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대학의 질적 수준에 관한 사회적 인정을 얻게 하는 제도 이다. 우리나라는 1982년에 도입되었으며 지금까지 실시되어 온 대학종학평가와 학문분야 평가의 성과는 우리나라 대학교육의 여건 개선과 질을 향상시키는 데 기여하였으며, 아울러
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고등학교, 기존의 체육 고등학교, 예술계 고등학교까지를 포함하여 특수목적 고등학교로 통칭하고 있다.
1990년에는 정규 대학에 진학하지 않고도 학위 취득시험에 합격하면 학사학위를 수여하는 독학에 의한 학위 취득제도를 시행하여 오늘
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육체제 운영의 필요성이 제기되고 있다.
3. 교육과정 및 학사 운영상의 문제
1) 실업계 고등학교 및 대학과의 연계 미흡
실업계 고등학교와 전문대학간 교육과정의 연계ㆍ활성화를 위한 법적ㆍ제도적 근거가 미약하고, 행ㆍ재정지원이 부족
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대학은 자율적으로 학칙을 제정
- 교수, 조교, 학생, 사무원 등 모든 그룹이 참여하여 자율적으로 의사결정
- 거의 모든 주에서 학생자치제 채택
3. 대학유형
대학 57개, 전문대학 94개, 사범대학 11개 등 총 236개의 고등교육기관
- 대학학사는 연
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육
학교별 30 – 200 명 입학
ENA(Ecole Nationale d’Administration)
Ecole Polytechnique
Ecole des Mines
INSA
예과제도 : 지역별로 교육
대학 1기에 해당 (2년)
예과의 성적으로 그랑제꼴 학교를 배정
프랑스 공과대학의 학사관리
수업시간 및 기간
수업
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중국의 고등교육은 극히 후진성을 면치 못했다. 1949년 전국의 대학교는 205개, 대학생수는 11만7천여명에 불과했으며 대학원은 극히 드물었었다. 새중국의 건립은 중국의 고등교육사업의 발전에 획기적인 역할을 다했다. 낡은 교육제도가 근본
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육행정의 질적 수준을 높이고 체제를 쇄신하는 계기로 삼아야 한다.
참고문헌
김흥주 외(1999) / 지방교육자치제도 재구조화 연구 / 서울: 한국교육개발원.
김남순(1996) / 지방교육자치제 발전 / 교육행정학연구 / 한국교육행정학회
김창곤(1995) /
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육법전편찬위원회 편, 2000년 개정판 교육법전, 서울:교학사, 2000.
새교육공동체위원회, 새교육공동체위원회 대통령보고자료, 2000.
서울특별시교육청, 서울특별시 교육자치법규집, 2000.
한국교육개발원, 자립형사립고등학교 제도 도입에 관한
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대학교 입학본부, 2016.
김준엽 외, 대학에서의 학습 및 활동을 중심으로 본 입학사정관제 성과, 2013.
교육부, 진학지도기법 이론과 실제, 2012.
김미란 외, 고교-대학 연계를 위한 대입전형 연구(Ⅶ), 한국교육개발원, 2010.
김평원, 대입 제도의 공
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육 제도, 양서원, pp183-222
·백종억(1996), 스웨덴의 교육행정제도, 교육과학사, pp195-228
·신현지(1998), 스웨덴의 유치원 공교육화를 통한 우리나라 유아교육의 공교육화 방향, 총신대학교
유아교육과 학사학위청구논문
·양옥승 외(1998), 세계의
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