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육의 다양화전문화특성화를 유도하는 것이 필요하다.
참고문헌
강우철 외(1983), 대학별 학생 모집방법 보완 조정을 위한 연구, 한국대학교육협의회
김호권 외저(1997), 현대 교육 과정론, 서울 : 교육 출판사
김은숙(1990), 대학입시제도에 대한
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육과 수월성 교육 강화, 학생 선택권 강화, 고등학교의 다양화, 특성화, 자율화, 그리고 설립 취지에 맞는 특수목적고 운영 등을 방안으로 제시하고 있다.
4) 학교교육의 정상화 : 대입전형제도 개선, 진로지도 강화
대학자율화를 존중하되 고
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육경영론. 학지사.
최돈민(2005). 한국 성인의 평생학습 참여 실태 조사. 한국교육개발원.
양병찬 외(2002). 평생교육 프로그램 개발. 학지사.
고영화(2011). 대학평생교육 프로그램 분류체제와 특성분석. 동의대학교 박사학위논문.
김하나(2011). 평
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육 연구동향」
-「프랑스 역사교육 연구동향」,『역사교육논집』발췌 글
- 주철민, 「프랑스 사회과 교육목표 및 내용체계연구(1)」
- 주철민, 「한국 사회과에 해당하는 프랑스 역사-지리 교육목표 및 내용체계 연구(2)」 교육제도
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중국기업이 향후 기술혁신 역량을 강화하기 위해서는 지속적인 인력 확보가 관건
- 기업 내부 인재 발굴 및 육성을 장려
- 대학 및 과학연구기관의 R&D 역량을 활용하여 인력 부족 현상을 개선
ㆍ프로젝트 협력 외에 교육, 커뮤니티 형성, 실험
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육행정정보시스템 운영, 교육인적자원부시범학교육인전자원부(2002), 전국단위 교육행정정보시스템 시범운영학교 연수자료
▷ 국가인권위원회(2003), 교육행정정보시스템 관련 권고
▷ 분당정보산업고등학교(2002), 교육행정정보시스템 구축을
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육이 현장에서 실현되도록 하는 제도적 재정적 지원 규정을 마련하였다(평생교육법 제7조).
다음으로, 평생교육법의 주요 시행령 중 교육계좌제(또는 교육구좌제 : education account)는 국민 개개인의 평생교육, 특히 취업자의 계속교육을 촉진하
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육
1. 초판(1947년)
2. 제1차 개정(1951년) - 교육의 생활화
3. 소?중학교 제2차, 고등학교 제3차 개정(1958～1960年) - 교육의 계통화
4. 소?중학교 제3차, 고등학교 제4차 개정(1968～1970年) - 교육의 과학화
5. 소?중학교 제4차, 고등학교 제5차 개정(1977
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대학들이 통합되는 것이어서, 도시가 다르고 서로 비슷한 학교들을 통합하려는 한국의 경우와는 상당히 다른 것이다. 한편 중국의 대학팽창 과정에서 부작용도 나타나고 있는데, 공공성의 포기, 즉 교육비용을 개인에게 상당부분 떠넘겼고,
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중국 문제의 중요한 변수 중 하나인 소수민족 문제에 대한 더욱 종합적이고 깊이 있는 연구가 필요한 시점이다.
[참고 문헌]
이현국, 중국 국가행정 지리, 인포차이나, 2009
후자오량, 윤영도 역, 중국의 경제 지리를 읽는다, 휴머니스트, 2005
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