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재능과 인격을 주셨고, 하나님이 주신 그 가능성이 잘 열매 맺을 수 있도록 도와주기만 하면 아이들은 풍성하고 멋진 인생을 살 수 있습니다. 괜한 부모의 불안감으로 무리하게 인위적인 영재교육 하는 것 이제는 좀 절제하고, 최고의 교육가
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출판되었는데 이것이 WISC-Ⅲ이다. WISC-Ⅲ(Wechsler Intelligence Scale for Children-Ⅲ)는 언어성 IQ와 동작성 IQ, 그리고 전체IQ를 제시함으로 많은 관심을 모았다. 특히 IQ를 연령층에 동일한 분포 특징을 지닌 표준 점수(standard score)로 계산하고, 다른 여러
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교육 강사로 활동하고, 생태해설봉사단은 살곶이공원·청계천·중랑천 등을 찾는 관람객에게 생태환경 해설을 한다.
구 관계자는 “앞으로도 다방면의 풍부한 경험과 우수한 재능을 갖춘 은퇴자들을 발굴해 삶의 보람도 찾고 사회에 기여도
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자기의 아이를 잘 봐주기를 바라는 것이다.
아무리 학부모가 선생님에게 돈을 주더라도 선생님이 확고한 가치관과 공정한 교육관을 가지고 아이들을 가르친다면 문제될 것은 없겠지만 우리 사회는 돈이 있어야 무슨 일이든지 할 수 있고 돈
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재능을 지닌 아동들은 그 독특한 면을 살리기 힘들 것이다. 학교교육에서도 마찬가지라고 생각한다. 경쟁관계 속에서 아동들은 표현하는 것에 대한 즐거움보다는 \"잘\" 그리는 데 모든 초점을 맞추게 될 것이기 때문이다. 그래서 거의 모든
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교육심리학
1. 행동주의와 정신분석학 비판 및 이상적(ideal) 심리학의 제창
1) 행동주의에 대한 비판
2) 정신분석학에 대한 비판
3) 이상적 심리학
2. 마슬로우의 인간관
3. 마슬로우 심리학의 중추개념으로서의 자아실현
1) 마슬로우 심리학
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교육 및 창의적인 학문의 성취와 예술적 업적을 통하여 사회적 생산성을 발휘한다.
이 단계에서도 사람들은 계속해서 성장해야 한다. 만약 그렇지 못하면 침체되고 대인관계의 부족을 느끼게 되며 자기자신에 대한 몰두와 탐닉에 빠지게 된
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재능
(4). 그림재능
(5). 글씨재능
(6). 예술적 환경
(7). 후손과 작품
3. 성공한 어머니상
(1). 위대한 어머니의 계보
(2). 어머니와 딸의 연대
(3). 현모양처의 비극 (허난설헌과 비교하면서..)
4. 신사임당의 시에 대해..
- <踰大關嶺望親庭>
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자기 실현적 인간 학습자\'를 교육의 목적으로 주장하였다. (Maslow)
- 인간을 개별 지각도 (perceptual map)에 의해 살아가는 존재로 보고, 학습자간의 대인관계 못지 않게 학습에 중요하다. (Rogers)
○ 지향점
- 올포트의 건강하고 성숙된 인간, 매
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자기 학습의 충실을 기한다는 사실이다.
<영재교육의 필요성>
영재 교육의 필요성은 크게 영재 ‘개인적 측면’과 ‘국가적 측면’에서 살펴볼 수 있다. ‘개인의 측면’에서 볼 때 영재 교육은, 영재 개인의 능력과 재능을 최대한 발현
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