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소개글

[매슬로우 욕구이론]매슬로우 욕구이론과 조직행동 동기부여, 매슬로우 욕구이론과 개인행동과 인간관계관리, 매슬로우 욕구이론과 건강한 성격 소유자, 매슬로우 욕구이론과 인간주의 교육심리학 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 매슬로우 욕구이론과 조직행동 동기부여
1. 생리적 욕구
2. 안전의 욕구
3. 사회적 욕구
4. 존경의 욕구
5. 자아 실현의 욕구

Ⅲ. 매슬로우 욕구이론과 개인행동과 인간관계관리

Ⅳ. 매슬로우 욕구이론과 건강한 성격 소유자
1. 매슬로우의 성격에 대한 접근 방법
2. 건강한 성격을 가진 사람의 동기화
3. 메타 동기화
4. 자아 실현인의 특성
1) 효율적인 현실 지각
2) 본성 타인 및 자기 자신에 대한 일반적인 수용
3) 자발성, 솔직성 및 자연스러움
4) 자기 밖의 문제에 몰두
5) 프라이버시와 독립에의 욕구
6) 자율적 기능
7) 계속적인 감상의 신선함
8) 신비로운 혹은 “절정 ” 경험
9) 사회적 관심
10) 대인 관계
11) 민주적인 성격 구조
12) 수단과 목적 , 선과 악의 구별
13) 적개심이 없는 유머 감각
14) 창조성
15) 문화전계(文化傳繼)에 대한 지향

Ⅴ. 매슬로우 욕구이론과 인간주의 교육심리학
1. 행동주의와 정신분석학 비판 및 이상적(ideal) 심리학의 제창
1) 행동주의에 대한 비판
2) 정신분석학에 대한 비판
3) 이상적 심리학
2. 마슬로우의 인간관
3. 마슬로우 심리학의 중추개념으로서의 자아실현
1) 마슬로우 심리학에서 자아실현 개념의 위치
2) 자아실현의 개념
3) 자아실현한 사람들의 행동특성
4) 자아실현을 위한 행동방식
4. 위계적 동기이론
5. 마슬로우의 교육관
1) 교육의 궁극적 목적
2) 자아실현을 위한 이차적(수단적) 교육목표

참고문헌

본문내용

로 평균적 인간을 이상화한다.
- 가치영역을 무시
⇒ 요컨대, 행동주의 심리학은 인간과 동물의 차이 및 인간과 인간의 차이를 무시하고, 가치영역을 배제했다는 점에서 가장 큰 한계를 갖는다고 비판하였다.
2) 정신분석학에 대한 비판
- 정신분석학은 본래 정신질환자들을 치료하는 과정에서 발생.
- 따라서 정신분석학의 연구결과는 주로 노이로제 환자(신증경 환자)나 정신질환자들을 근거로 한 것이다.
- 정신적으로 비정상적인 사람들을 대상으로 연구한 결과를 건전한 정신을 가진 사람들에게 일방적으로 적용하는 것은 오류.
3) 이상적 심리학
- 마슬로우는 보다 건전하고 이상적인 심리학은 노이로제 환자, 정신병자, 범죄자, 나태한 사람, 정신 박약아 등이 아닌 매우 검소하고 건전하며 이상적인 사람을 대상으로 연구해야 한다고 주장.
- 그는 이상적인 심리학을 위해
첫째, 동물이 아닌 인간을 대상으로 연구할 것.
둘째, 인간 중에서 이상적이고 바람직하며 소망스러운 인간을 대상으로 할 것.
셋째, 가치영역, 정신적 영역의 중요성을 인정할 것 등을 강조.
2. 마슬로우의 인간관
첫째, 원자론적 존재가 아닌, 전체적ㆍ총체적 존재
둘째, 분류적ㆍ분석적 존재가 아닌 통합적ㆍ조화적 존재
셋째, 고정적 존재가 아닌 변화하는 존재
넷째, 인과적 존재가 아닌 역동적ㆍ상호 작용적 존재
다섯째, 기계적ㆍ수동적 존재가 아닌 목적의식적ㆍ능동적 존재
⇒ 한 마디로 인간은 “실존적 존재”
3. 마슬로우 심리학의 중추개념으로서의 자아실현
1) 마슬로우 심리학에서 자아실현 개념의 위치
- 인간 삶의 궁극적 목표이자 존재이유는 “자아실현”
- 따라서 이상적 인간을 제시하고자 하는 마슬로우 심리학에서 “자아실현” 개념은 매우 핵심적인 위치를 차지한다.
2) 자아실현의 개념
- 선천적(잠재적)으로 지니고 있는 가능성을 최대한 현실화한 상태(또는 그 과정)
- 자신의 재능과 잠재능력을 최대한 이용하고 개발한 상태(또는 그 과정)
- 최대한의 성장 상태
- 마슬로우의 정의
① 자기의 내면적 핵심을 수용하고 표현한다는 것, 말하자면 잠재적 능력 및 가능성을 실현하는 것을 의미하는 것으로 개인의 본질이 갖고 있는 가능성을 ‘완전히 발휘하는 것’이다.
② 자아실현이란 질병, 신경증, 정신병 또는 기본적 인간능력의 상실 혹은 감퇴 등이 가장 적게 존재해 있는 상태를 말한다.
3) 자아실현한 사람들의 행동특성
① 삶을 있는 그대로, 객관적으로 이해할 수 있는 능력을 소유하고 있음(객관적 통찰 능력).
② 풍부하고 정확한 판단력, 선과 악, 진과 위, 정과 사의 구별 능력(확고한 가치관), 미래에 대한 예측 능력을 소유하고 있다.
③ 겸손함(타인으로부터 배우는 태도와 능력)
④ 원망, 불안, 공포, 막연한 기대감, 낙천주의 등과 같은 감상에 의해 왜곡되지 않는 지각능력을 소유.
⑤ 중요하다고 생각되는 일이나 직업 등에 전념한다.
⑥ 창의성
⑦ 자발성
⑧ 용기
⑨ 자기 갈등이 적음(자기 통합성, 자기 인정).
⑩ 독립성 + 원만한 인간관계
⑪ 개혁성(반인습적)
⑫ 향유 능력(인생을 즐길 줄 아는 능력)
4) 자아실현을 위한 행동방식
① 자아실현이란 완전히 집중하고 전적으로 흡수되어 충분히 무아의 경지를 생생하게 경험하는 것을 의미한다.
② 우리가 인생을 선택하는 과정이라고 볼 때, 전진 아니면 퇴보를 선택해야 할 때가 있게 마련이다. 하루에도 열두 번이나 공포보다도 성장을 선택한다는 것은 하루에 더 열두 번이나 자아실현을 향하고 있다는 것이다.
③ 자아실현이란 것은 한 자아가 실현되고 있다는 것을 의미한다. 행동의 소리에 귀를 기울이는 것은 자아를 실현하는 것이다.
④ 정직하고 자기의 반응에 책임을 지는 것은 자아를 실현시키는 것이다.
⑤ 네 가지 단계는 보다 좋은 인생을 선택하는데 보증을 해준다. 개인이 이러한 자질구레한 것을 선택하는 것은 그로 하여금 본질적으로 올바른 것을 좀 더 잘 선택할 수 있도록 한다.
⑥ 자아실현은 최종상태가 아니지만 한 인간의 잠재력을 실현시키는 계속적인 과정이다.
⑦ 절정경험은 자아실현이 이루어지는 순간이다. 그 순간들은 황홀감을 느끼는 시간인 것이다.
⑧ 자아를 실현하는 것은 자신의 방어기제를 인식하고 발견하는 것이다. 이것은 그로 하여금 용기를 가져다주는 길을 발견한다는 것을 의미한다.
4. 위계적 동기이론
- ‘마슬로우의 기본욕구의 위계’를 통해 설명
5. 마슬로우의 교육관
1) 교육의 궁극적 목적
자아실현인 양성
2) 자아실현을 위한 이차적(수단적) 교육목표
① 직업 또는 운명의 탐색.
② 가치관에 대한 지식과 그 획득 : 가치체계 확립은 자아실현을 위한 기본 조건.
③ 삶의 존엄성에 대한 인식.
④ 절정경험의 획득(절정경험 유발 조건은 p. 47-48 참조).
⑤ 성취의식의 고취.
⑥ 심리적 욕구(안정감, 소속감, 자존감 등)의 충족.
⑦ 인생의 아름다움과 신비로움에 대한(재)인식.
⑧ 충동의 통제(절제).
⑨ 실존적 문제와의 대결 : 인생에서 진정으로 중요한 문제들(삶, 죽음, 정의, 도덕 등)에 대해 회피하는 것이 아니라 능동적으로 대결ㆍ대처한다.
⑩ 판별력의 학습 : 판별력의 학습은 연습과 훈련에 의해 함양된다.
→ 이러한 목표들은 ‘타율적, 수동적 방식’이 아닌 ‘능동적, 자율적인 방식’으로 추구되어야 한다. 즉 학습은 철저하게 학습자를 중심에 두고 이루어져야 한다(자발적 학습).
⇒ 이러한 마슬로우의 인간관, 교육관은 열린 교육의 이론적 기반 중 하나로 작용하고 있다.
참고문헌
◇ 박관희, 매슬로 욕구이론 분석을 통한 바람직한 기독교적 욕구 이해, 한국기독교학회 2012
◇ 이훈재, 욕구이론의 요인과 경찰사기수준과의 관계에 관한 연구, 원광대학교, 2009
◇ 윤용기, 공무원의 동기부여요인 연구 : 매슬로우의 욕구단계이론을 기초로, 인천대학교, 2002
◇ 정희숙 외 2명, 매슬로 욕구단계이론을 통한 병입 생수 브랜드의 디자인 분석, 한국디자인학회 2011
◇ 정미렴, 매슬로우의 욕구단계이론에 의거한 노인요양시설 치유환경요소의 위계에 관한 연구, 한국실내디자인학회, 2012
◇ 천명환, 작업동기의 내용이론에 관한 실증적 고찰:특히 매슬로우의 욕구단계설을 중심으로, 고려대학교 1986

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매슬로우,   욕구이론,   조직행동,   인간관계관리,   교육심리학