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교육에 대한 평가방법·························(17)
6. 위기대응을 위한 경호무도의 방법·······················(18)
Ⅴ. 민간경호원 무도교육 실태와 문제점··········(22)
1. 경호 관련학과 무도교육 실태···
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교육계획의 구성······································ 22
Ⅲ. 경호무도 교육의 문제점·········································· 27
1. 무도교과 시간의 부족··························
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교육이란 유아가 신체 탐색을 함으로써 동작 구조를 이해하며 자신의 신체기술 능력을 증진시키도록 돕고, 창의적 자기표현을 도모하는 교육영역으로 정의할 수 있다
본 연구는 “유아들의 신체활동을 통해 욕구를 충족시키기도 하며 삶의
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문제의 원인 규명”, 한국사회복지학회 추계학술대회 발표논문, 1996.
황의경, “도시빈민지역 지역아동센터의 역할과 위상에 관한연구", 한일장신대아시아태평양국제신학대학원 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지역아동센터에 대한
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문제점이 있다.
라. 단계별 참여 가능성
① 상담단계 : 접수나 법원내 상담창구에서 적절한 심리적 치료나 사전교육이 필요할 경우 시민단체를 알선하고 그 상담을 받았다는 확인서를 가져오게 한다.
② 조사단계(조사관) : 조사의 일부 또는
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과학관련 지식 및 기술의 자기 연찬이 요구되어야 한다.
5.유치원 과학교육의 평가는 유아들의 결과물이나 포토폴리오가 가장 높게 나타났다. 평가는 유아가 균형적인 발달이 이루어졌는지, 또 교육과정 수행 후 효과가 있었는지, 그 효율성
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교육이 사회정치 작용의 수단적시녀적 기능으로 떨어질 위험성도 있다. 진보주의는 아동 중심이 지나쳐 명확한 목표설정을 하지 못했고, 흥미를 지나치게 강조하다보니 본질적인 지식이 소홀히 다루어졌으며, 문제해결학습은 잘못되면 끝없
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교육의 안내자로서 아동의 학습활동에 관여해야 한다.
듀이의 아동중심 교육사상은 그동안 비판받아 오면서도 오랜 시간 계속되었던 전통적 교육, 곧 성인중심, 교사중심, 지식중심, 주입식 교육을 인간중심, 사회중심, 과정중심, 문제해결중
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교육의 문제점 분석 48
1. 분석 방법 및 인터뷰 질문 내용 48
2. TCK의 정체성 분석 51
1) 한국사람과 관련한 TCK의 자기인식 51
2) TCK의 세계시민 자질 56
3) 지역에 대한 TCK의 애착심 59
4) TCK의 모호한 정체성 61
3. TCK와 관련한 한국교육의
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권한부여 모델에 관한 고찰”, <한국사회복지학>, vol. 43
Violet Oaklander, Ph. D(1998). “Windows to Our Children”, A Publcation of The Gestalt Journal.
돈 리처드 리소(2000). ≪에니어그램의 지혜≫, 한문화
김인수(2002). ≪해결을 위한 면접≫, 학문사
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