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활동 교육과정의 편성·운영, 교육인적자원부 지정 교육과정 연구기관 연구보고서
수산초등학교(2001) : 학생중심의 특별활동 교육과정 편성·운영, 경남교육청지정 특별활동 편성·운영 연구보고서
서울장위초등학교(1999) : 재량활동 교육과정
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활동 5영역을 중심으로
송민영 / 초등학교 특별활동 재량활동, 학지사
양동진 / 초등학교 특별활동의 운영 실태 및 개선방안에 관한 연구, 진주교육대학교 교육대학원, 2002
이규은 / 특별활동 교육과정의 이론과 실제, 동문사, 2004
조영남 외 7
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활동 운영과 개선을 지원한다.
참고문헌
류환정, 특별활동 교육과정 적응활동의 체계, 경상대 교육대학원 석사논문
박경묵, 특별활동 운영론, 서울 : 양서원, 2000
유광찬 외, 특별활동과 재량활동의 탐구, 교육과학사, 2006
유광찬, 특별활동 교
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과정안을 작성하여 보급하고자하는 노력은 매우 의미 있는 일이며, 제 7차 교육과정에서 학생들이 좋은 글을 많이 읽을 수 있도록 한 기본 방향과 일치하는 적절한 방안이라 생각된다. 이 자료들이 각 교과교육과 재량활동 및 특별활동의 모
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교육과정의 특징
1. 수준별 교육과정
2. 재량활동 교육과정
3. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구의 실행 과제
1. 1차 년도 실행과제
2. 2차 년도 실행과제
Ⅳ. 학생 교과목 선택제 교육과정 운영 계획
1. 학생 교과목 선택제 교육과정
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셋째, 재량 활동은 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다.
넷째, 재량 활동은 교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘할 수 있게 하기 위한 것이다.
다섯째, 교육 내용에 대한 학생의 선택권을 확대하
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운영이 좋은 대안이 될 수 있지만 그에 따른 문제로 단계형 교육과정 담당 교사에 대한 수당 지급 문제가 큰 문제로 대두된다. 단계형을 특별보충과정으로 운영할 경우 특기적성교육과 같은 차원에서 국가 지원이 필요하다.
4. 재량활동 교육
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교육과정에서의 재량활동도입의 의미
제 7차 교육과정의 가장 중점 개정사항이며 중학교에 처음으로 도입된 재량 활동은 다음과 같은 의미를 갖는다고 말할 수 있다.
첫째, 재량 활동은 학생들의 다양한 요구흥미적성을 수용하기 위한 것이
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대시키면서 그것을 창의적 재량활동을 교과재량 활동과는 구분하고 있는데, 이것은 교육의 수월성을 확보하기 위해서는 고등사고력을 길러야 하며 이러한 교육적 성취를 위해 공통기본 교육과정이 도입되어야 한다고 본 7차의 기본적인 방
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활동 상황, 진보의 정도를 질적으로 평가하고, 특히 창의적 재량 활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기술한다.
(3) 평가의 결과는 교수학습 방법 개선 자료로 활용한다.
Ⅹ. 결론
구성주의 철학과 교육 과정 통합의 필요성 및 교육 과정 통합 방
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