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교육)의 선택중심교육과정
1. 수학I
2. 수학II
3. 미분과 적분
4. 실용 수학
5. 확률과 통계
6. 이산 수학
Ⅵ. 고등학교 수학과(수학교육)의 교과재량활동
1. 목적
2. 필요성
3. 방침
4. 지도방법 및 유의점
5. 반 편성
6. 평가
7. 평가 결과의
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과정 운영의 효율화
학생의 적성, 능력, 진로를 고려하고, 학습과 생활의 기초능력을 신장하여 평가방법을 개선하여 교육과정이 효율적으로 운영될 수 있도록 하였다.
(3) 초등학교 교육과정
① 편제 : 교육과정은 교과, 특별활동, 학교재량 시
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재량 활동과 창의적 재량 활동의 특성과 학생의 특성을 감안하여 평가의 주안점을 학교에서 작성, 활용한다. 다만, 창의적 재량활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기록하도록 한다.
학교에서의 평가 활동에 대한 이러한 7차 교육과정의 권고
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과정의 제시의 틀을 세련되게 다듬었고 합리적 연계성을 확보
- 지역별 수준의 교육과정 개념
교육과정 편성·운영의 역할 분담 체제 확립
- 교육의 다양화, 개성화 추구
- 초등학교 3학년부터 영어교육 도입
- 교과활동＋특별활동＋학교재량
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교육 지향(인간의 총체적 성장), 민주적 재구조화, 공동체적 재구조화를 제안한다. 이에 기초하여 교육과정 구성단위를 국가수준 교육과정과 학교재량 교육과정으로 나누고, 공식적 학교교육활동의 범위를 교과활동영역, 관심/특기 활동 영
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교육적 기능의 회복
⑬ 주당 수업 시수 감축
- 교과 수업 마친 후 다양한 교육 활동 시행
- 학령 발달 단계에 맞는 적절한 수업 시수 책정
⑭ 교사가 주도하는 교육과정 개발 및 개정
- 교과 교육 전문가는 대학 교수가 아닌 현장 교사
- 교육현
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재량활동 시간 및 일부의 도덕시간을 이용하여 각 모둠별로 역할극 수업을 진행하였다.
Ⅵ. 이야기학습 자료제작
1. 연구의 필요성
교육과정에서는 학교 교육과정 편성을 명문 규정으로 제시하고 있고, 교사는 열린 마음으로 아동들에게 다양
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재량권 확보
2) 7차 교육과정의 기본방침
ㄱ) 기본 방침
: 21세기 정보화, 세계화 시대에 세계를 주도하는 경쟁력 있는 인간 양성
ㄴ) 6차와 비교
: 학생 중심 교육과정
a) 국민 공통 기본 교육과정
b) 수준별 교육과정
c) 재량활동
d) 선택중
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량활동 : 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 위한 것
라. 고교 2-3학년의 선택중심 교육과정
공급자 중심의 획일성, 경직성, 폐쇄성에서 벗어나 학생들의 능력, 흥미, 관심, 적성, 진로 등을
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교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 마련되었다. 먼저 7차 교육과정은 종래의 교과와 특별활동의 2대 영역으로 나누어져 있던 고정적인 구조에서 벗어나 교과, 재량활동, 특별활동이라는 3대 영역을 통해 교육과정 운영의 자율,
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