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교육과정은 학습자 중심의 교육과정을 편성운영하도록 유도하고 있다. 재량 활동은 학생 개인의 특기, 관심, 흥미를 담는 새로운 영역과 내용을 설정하여 학생들의 학교생활에 대한 흥미와 관심을 유발함으로써 풍부하고 다양한 자기주도적
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재량활동, 특별활동으로 나누고 이를 다시 디딤돌학습, 발전학습, 통합학습, 다지기학습, 문화예술학습, 생태학습(이상 교과영역) 창조학습(재량활동), 어울마당, 동아리(이상 특별활동)등의 교육과정 형태로 제시한다. ‘생태학습’의 세부
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교육정상화를 위한 평준화 시스템 강화 전략
1) 고교평준화의 전국화와 ?다양한? 학교정책 폐기
2) 보편·평등정신에 입각하여 교육과정 전면 개편 : 보편성과 교육적 다양성의 조화(이질적 학습집단 구성/교육활동영역 다양화/교수-학습 여
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교육활동이 하나의 유기체적 총체로서 조화와 균형속에서 원활하게 운영되도록 구성원들을 이끌어야 한다.
넷째, 교육과정의 지역화를 성공적으로 정착시키기 위한 학교운영방안으로 교장은 학교운영체제를 교육과정 중심으로 전환할 필요
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교육적 문제도 가지고 있다.
학습조건의 정비와 아울러 그것 자체가 교육이라는 이면성을 가지는 학급경영은 관용상 경영이라는 말을 사용하지만, 실제로는 학급의 교육활동이라는 의미를 강하게 지닌다. 즉, 학급의 모든 교육활동 중에서
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활동 종합지원시스템을 처음 도입하고자 할 때에는
학교생활기록부의 형식이 학생들의 다양한 창의적 재량활동의 내용을 실질적으로 기록하기에 부적합하고,
대학에서 포트폴리오를 요구하는 곳이 증가하여 사교육시장이 확대되는 문제
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교육비 부담의 주체인 학부모, 교육의 직접적 수혜자인 학생들이 바로 그들이다. 이들은 학교운영과 교육활동에 대하여 각자의 의견을 표출하고 자신들의 의견을 적절하게 반영할 수 있도록 학교의 의사결정 과정에 실질적으로 영향력을 발
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교육과정의 개발과 더불어 교육과정의 내용이 교사들에게 충분히 이해되고 잘 실천될 수 있도록 효율적이고 지속적인 전달 연수 프로그램을 마련하여 실시할 필요가 있다.
학교 체육은 신체활동을 매개로 한 교육을 통해 자라나는 2세들의
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교육목표 달성에 심각한 저해 요인이 되는 갈등을 파악하고 조정하는 능력이 있어야 하고, 학부모 등 지역사회의 참여를 통한 학교발전과 새로운 학교문화를 조성할 수 있는 능력도 갖추고 있어야 한다. 전교조는 교장은 교육활동의 목적을
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교육청 단위에서 방과 후 특별교실을 시범 운영하고, 학교별로 기초학력 책임지도제와 연계하여 특별프로그램 등을 운영한다.
○ 학생회 중심으로 집단 따돌림 예방 및 자정운동이 활성화되도록, 또래 상담 등 자율적인 학생 도우미 활동을
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