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교육을 실시하면서, 인지적 영역 뿐 아니라 정 의적, 기능적 영역의 다문화이해교육을 실시하기 위해 좀 더 다양한 학습 프로그 램 개발을 위한 노력이 필요하다.
- 다문화가정 학부모를 활용한 다문화 이해교실 운영
(2) 다문화 이해 촉진을
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교육청에서 조정, 지원하는 선택과목 사전예고제를 도입 운영을 제안한다.
(6) 교육정책 당국에서는 학생과 학부모의 요구를 파악하여 교과재량활동이 정착되기 위한 지원으로 교사양성과정과 복수전공연수, 지역사회 활용가능 인적자원에
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활동에 활발히 참여하게 되었다.
Ⅸ. 향후 재량활동의 시사점
① 재량 활동 교육과정은 학교 및 지역 사회의 실정, 학생교사학부모의 필요와 요구를 반영하여, 학교 특색에 맞게 편성운영하여야 한다.
② 제7차 교육과정은 재량 활동 시간을
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활동 실적을 통합하여 평가 결과에 반영하여야 하고, 계발 활동의 평가는 지도교사가 평가하여 학기말에 담임교사에게 통지하도록 한다.
참고문헌
교육과학기술부 - 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 2000
김종건·민용성 - 제7차
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교육과정의 기본 편제는 교과활동, 재량활동, 특별활동의 세 영역이다. 그 중 재량활동은 단위학교의 교육적인 필요와 요구에 따라 교육의 목표와 내용, 방법, 평가에 관한 일체의 사항을 단위학교가 결정, 운영하는 교육활동을 의미한다. 재
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교육 현장에서 특별 활동이 부실한 운영을 면하지 못하고 있는 가장 결정적인 원인과 문제점이 바로 여기에 있지 않은가 판단된다.
Ⅹ. 특별활동교육과정의 평가
특별 활동의 평가는 활동의 결과보다는 과정을 중시하고, 지식기능의 습득보
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활동과 더불어 특별활동이 통합된 교육내용으로 편제운영되는 것이 당연하다 하겠다.
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
특별활동의 평가는 특별활동 교육과정에 제시되어 있는 평가에 관한 사항을 근거로 하되, 평가 결과의 기록은 평
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활동 운영 계획은 학생들의 흥미와 소질, 지역사회의 실정을 고려하여 작성하되, 계획을 수립하고 운영하는 과정에서 학생들이 자신의 의사를 적극적으로 표현하도록 한다.
(5) 시도교육청 및 지역교육청은 계발활동을 운영하는데 필요한 시
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교육이 이루어지도록 지역사회와 연계를 통한 적극적인 진로 교육활동이 이루어져야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
오늘의 어린이는 급변하는 사회의 세계화, 개방화, 다양화 추세 속에서 살아가고 있다. 더구나 초고속 정보화로 인한 21세기의 다변화
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재량활동의 편성운영에 따른 문제점은 학생의 의견을 가능한 많이 수용하여 5과목을 개설하였을 때 특정 과목에 대한 집중 이수가 어려웠으며, 월별로 학생이 과목을 선택함으로써 교사의 업무가 가중되었다.
(3) 7차 교육과정에 따른 교과서
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