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식물영역 비교분석, 한국생물교육학회지, 20(2)
◎ 교육부(2000), 초등학교교사용지도서 슬기로운생활, 대한교과서주식회사
◎ 교육부(1997), 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 우리들은 1학년 교육과정, 대한교과서주식회사
◎ 교육부(1999), 제7
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법칙
라. 피드벡
마. 다양성
바. 균형
3. 적용과 비판
Ⅴ. 갈등이론
1. 개념
2. 내용
가. 갈등
나. 구조
다. 자원
라. 교섭
마. 합의
3. 적용과 비판
Ⅵ. 생태학이론
1. 개념
2. 내용
가. 생태계
나. 공간
다. 적응의 범위
라. 단위들
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유전모수의 추정, 한국동물자원과학회지, 2007.
원정일 외, 육질개량을 위한 한우번식우의 유전능력평가, 한국동물자원과학회지, 2010.
이종헌, 한우브랜드 실태 및 발전방안에 관한 연구, 한경대학교 석사학위논문, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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수업과 평가에서 반드시 고려되어야 할 중요한 영역이다.
3) 영 교육과정
- 영(零, Null) 교육과정은 학교에서 소홀히 하거나 공식적으로 가르치지 않는 교과나 지식, 사고 양식을 일컫는다.
- 교육과정이 선택과 배제, 포함과 제외의 산물이기
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유전적으로 동일한 개체 확보
3. 유전학적으로 형질 전환시킨 동?식물(GMO 식품)
4. 장기이식을 위한 복제
Ⅴ. 생명복제의 법적 규제
Ⅵ. 생명복제의 방법
Ⅶ. 생명복제의 문제점
1. 비자연적인 행위
2. 인간생명의 조작
3. 생명에 대한
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유전된다고 했으나 유전학상의 실험으로 오늘날 대부분의 유전학자는 획득 형질의 유전을 부정한다. 그러나, 획득 형질이 생식 세포속의 유전질에 변화를 미칠 때에는 유전이 될 수 있으나 고등 생물에서는 이런 일이 드물다. 1. 생물이
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과제 운영 계획 7
Ⅳ. 이렇게 운영하였습니다 8
1. Culture Art· Sports 교육으로 한뫼 동산 텃밭 다지기 8
2. Culture Art· Sports 교육으로 심신이 건강한 한뫼인 기르기 19
3. Culture Art· Sports 교육으로 한뫼 동산 숲가꾸기 25
4. 학교폭력 Ze
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멘델의 유전법칙
3. Hardy-Weinberg의 법칙
척추동물해부
1. 토끼 hare, rabbit/Lagomorpha
2. 토끼의 외형관찰
3. 내부구조 개요
4. 해부생리학적 특징
5. 토끼의 소화기관 - 입 속
6. 토끼의 소화기관 - 식도
7. 토끼의 소화기관 - 위
8. 토끼의 소
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식물이나 동물들은 대개 태어나기 전부터 남의 도움을 크게 받지 않고도 생존할 수 있는 힘을 이미 유전인자 속에 정보의 형태로 지니고 태어난다. 그러나 사람의 아이는 이런 능력이 유전 정보 형태로 입력되어 있지 않기 때문에 다른 사람
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과제명]
1. 맥류의 파성을 설명하시오. (20점)
2. 콩의 신육형과 생육특성을 설명하시오. (10점)
3. 옥수수의 잡종강세와 효율적인 육종방법을 설명하시오. (20점)
목차
서론
본론
1. 맥류의 파성을 설명하시오. (20점)
2. 콩의 신
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