|
쟁점과 과제]. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문해 개념의 확장
2. 문해를 ‘문화이해’로 확장해서 파악할 때 적절한 문해교육의 방법
1) 문해 개념의 확장 추세와 문해교육의 변화
2) 문해 개념의 확장에 적절한 문해교육 방법
|
|
|
관점
1) 전통적(보수적) 관점
2) 자유주의적 관점
3) 여성학적인 관점
2교시. 가족의 이해
1) 가족의 중요성
2) 가족의 변화 요인
3) 한국 가족의 특징
3교시. 가족생활교육의 기초이론
1) 생태학적이론, 체계론적 관점, 발
|
|
|
정의 목적
Ⅲ. 교과 교육과정의 운영
1. 운영 방침
2. 운영 방법
Ⅳ. 교과 교육과정의 시안편성
1. 교과 교육과정 수준 설정
2. 편성 원칙의 설정
3. 교과 교육과정의 편성 체계
4. 교과 교육과정 편성의 실제
1) 성격
2) 교과 목표
3) 교과
|
|
|
분석
1) 기존의 교원평가제도의 분석
2) 새로운 교원평가제도 분석
4. 교원평가제 시행의 쟁점
1) 교원평가제 시행을 둘러싼 쟁점
5. 외국의 교사평가 사례
1) 미국
2) 호주
3) 영국
4) 캐나다
5) 독일
6) 일본
7) 평가제도의 국제비교
6. 교
|
|
|
관점에 의한 일상생활론 연구〉, 『한국사회학』 제30집
김광기,〈고프만, 카핑켈, 그리고 근대성〉, 『한국사회학』 제34집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 블루머의 시각
1. 상징적 상호작용
2. 상징적 상호작용으로서의 사회
Ⅲ. 고프만의 시각
1. 일
|
|
|
정의적 발달. 성옥련 외. 서울 : 중앙적성출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해
2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1) 학습이론
2) 인지발달이론
3) 정신분석이론
4) 심리사회적
|
|
|
분석
1) 학습자의 자기조절도 분석
2) 내용 분석
3) 환경분석
2. 설계
1) 자기조절적 학습목표
2) 학습지원 체제
3) 학습자 활동
4) 평가도구
3. 개발 및 형성평가
Ⅶ. 자기조절학습(SRL)과 자기학습
1. 자기 학습력을 기르는 자기 학습
2.
|
|
|
설정자
5) 조정자
6) 상담자
7) 혁신자
3. 학습자의 역할
Ⅶ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 사례
1. 「공동체의식 함양」을 위한 모둠별 놀이체험 프로그램의 실천 방침
2. 「공동체의식 함양」을 위한 모둠별 놀이체험 프로그램의
|
|
|
정의 내용 선정
1) 통합적인 이해
2) 역사적 관점
3) 주제가 있는 이야기
2. 화학과 영재 교육과정의 조직
Ⅷ. 생물분야의 영재교육과정
1. 생물분야 영재의 개념 및 특성
2. 생물분야의 영재교육
Ⅸ. 지구과학분야의 영재교육과정
1. 지
|
|
|
분석. 한국과학기술기획평가원.
송동수, “유럽에서의 환경단체소송의 변화와 시사점”, 환경법연구 제34권제1호, 2012.
이혜경(2021). 영국 기후변화법의 이행현황 및 국내적 시사점. 국회입법조사처.
염성찬, 신자원, 오상진, 이민아, 박지수,
|
|
메뉴펼치기
