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분석 틀
3-3. 조사대상 및 자료수집
3-4. 조사도구의 구성
3-5. 자료 분석
4. 연구결과
4-1. 조사대상자의 일반적 특성
4-2. 직장여성의 여가시간 구조
4-3. 여가제약요인 결과 비교
4-4. 시간적 제약요인 결
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정의
Ⅲ. 학교경영계획의 모형
Ⅳ. 학교경영계획의 분석
1. 학교교육에 대한 요구와 문제의 규명
2. 교육계획의 기저
3. 교육목표 및 방침의 설정
4. 학교조직
5. 활동계획
6. 평가계획
Ⅴ. 학교경영계획의 사례
1. 학급목표(급훈)
2.
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분석평가」. 여성부· 노동부.
이상민 외. 2004. 「고학력 여성들의 취업실태 및 정책방안」. 여성부.
이상우. 2005. “주요경제현안.”현대경제연구원.
이선주. 2004. 「경기지역 기혼여성 취업에 관한 연구」. 경기개발원.
이정표. 2004. “여성 청
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제로서의 쟁점과 해결과제
1) 비정규직 문제의 쟁점과 해결과제
2) 최저임금제 인상의 쟁점과 해결과제
3) 경력단절여성 재취업의 쟁점과 해결과제
4) 산재보험제도의 쟁점과 해결과제
5) 감정노동문제의 쟁점과 해결과제
Ⅲ. 결론
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정의론 연구Ⅰ( 원리론을 중심으로), 최문기 / 서울대 윤리교육과 교수
소수자문제와 양심에 따른 병역거부 사회정의와 인권의 문제, 유 경 동 교수/감리교신학대학교
국민기초생활보장법 제정의 쟁점과 운영방안에 관한 연구, 문진영/서강
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기초생활보호제도의 한계점
1) 기초생보법 제정취지 미반영
2) 복지서비스와의 연계부진
3) 행정인프라와 행정제도상의 한계
4) 남북공동체에 대한 고려 미흡
Ⅴ. 국민기초생활보장법의 쟁점과 대책
1. 생계보호 대상자의 규모와 기초생
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기초 기본 학력 부진 학생 지도 방안, 대전시교육청 시범학교
○ 정종식(2000), 학습부진아의 진단과 치료, 서울 : 교육과학사
○ 한국교육과정평가원(1998), 국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구, 서울 : 선명인쇄주식회사 Ⅰ
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정의하는데 있어 쟁점이 되는 7가지 내용
1) 배타적 대 비배타적
2) 직접적 대 간접적
3) 시장적 대 비시장적
4) 공식적 대 비공식적
5) 영리적 대 비영리적
6) 일방적 대 쌍방적 이전
7) 소비적 대 생산적
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문
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설정한다
2) 질문 카드를 만들어 활용한다
3) 모르는 곳을 발견할 수 있는 검사를 실시한다
4) 교수-학습이 종료된 다음에 배운 것 중에서 모르는 것은 번호를 붙여 제출하게 한다
5) 교수-학습의 진행 과정 중에 모르는 것을 질문한다
5. 적
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여성화가 일어나지 않는 이유
6. 빈곤층 내 빈곤의 여성화 추적Ⅱ - 빈곤의 재생산 -13-
6.1 연구방법
6.2 변수 설정
6.3 분석결과
6.3.1 자녀의 성별에 따른 기대 학력
6.3.2 교육지출비중
6.3.3 1인당 교육비
6.4 해석
7. 결론 및 함의 -18-
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