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미술교육(DBAE)의 용어정의
1. 학문으로 번역하는 경우
2. 총체적 미술교육
Ⅲ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 의의
Ⅳ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 기본 전제
Ⅴ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 구조적 이해
1. 미술사(미술적 문화유산
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미술을 지각하고 창조하고 이해하고 판단하는 활동들이 포함된다. 미술 학습의 성격이 복잡한 만큼 교사와 어린이는 노력을 필요로 한다. 이러한 학습에서는 각 영역의 기초적인 것, 즉 지식의 구조를 배우게 된다. 나아가 그들이 교실에서
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미술교육, 미조사
○ 최남주(1998), 미술교육의 감상지도 방안, 홍익대학교석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술감상교육(미술감상수업)의 의의
Ⅲ. 미술감상교육(미술감상수업)의 목표
1. 미술에 있어서의 지식의 구조(인지적 영역)
2. 미
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미술비평감상교육의 중요성
Ⅲ. 미술비평감상교육의 단계
1. 서술
2. 분석
3. 해석
4. 평가
Ⅳ. 미술비평감상교육의 탐구과정
1. 탐구 과정으로서의 미술 비평
2. 비평적 탐구 활동의 본질과 구조적 특성
Ⅴ. 미술비평감상교육의 신문
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미술관의 자료를 이용하되 수업시간에서 충분한 시간을 할애해서 미술품의 중요성과 공공장소에서의 예절을 강조하는 교육을 하는 것이 좋다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 강전청, 『현대아동미술교육』, 경향문화사, 1965.
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작품과 미술품에서 표현의 특징을 찾아 비교하여 설명할 수 있다
2) 우리 나라와 다른 나라 미술의 특성을 이해할 수 있다
Ⅵ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 지도
1. 지도 중점
2. 지도 방법
1) 기본 원칙
2) 영역별 지도 방법
Ⅶ. 중학
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미술 작품의 수를 늘리며 불교미술, 장승과 솟대, 목공예, 지공예, 금속공예 등을 첨가하여 지도영역을 확대하고학년별 계열성을 고려하여 조직한다. 지도서에서는 작가의 의도, 당시의 시대상과 그 미술품이 지니는 의미와 역할, 소재의 상
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미술과(미술교육)의 10학년 내용
1. 미적 체험
1) 자연과 조형물의 미적 가치 이해
2) 미술과 문화의 관계 이해
2. 표현
1) 주제 표현
2) 표현 방법
3) 조형 요소와 원리
4) 표현 재료와 용구
3. 감상
1) 미술품 감상
2) 미술 문화 유산 이해
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작품이 완성된 후에는 주제, 표현 특징과 방법, 재료 등에 대한 감상을 하게 한다. 또한 감상을 통하여 학생들에게 미술을 통한 자아 만족과 더불어 미술 문화 유산을 이해하고 미술의 사회적 역할을 이해할 수 있도록 한다.
표현 활동에서는
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미술의 현주소를 알게 해주는 이들의 작품들은 우리나라에도 소개된 바 있다. 러시아 국립 현대 미술관에는 1990년 말 현재, 30여점의 국외의 아방가르드 작품을 포함한 260여점의 현대미술품이 소장되어 있다.
참고문헌 및 자료
www.russianeye.com
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