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있는 교원평가제가 인사고과나 성과급과는 별도로 수립되고 있다는 점이다. 인사와 성과상여에 영향을 미치는 수준으로 이러한 제도적 보완이 이루어지지 않는다면 과연 교원평가제의 성공을 담보할 수 있을지 의구심이 든다.
3. 교육현장의
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평가는 다시 말해 학교 경영의 평가라고 말할 수 있다. 그러므로 학생들에게 유용한 학급운영이 세워지고 실행해 나갈 것이다.
교사, 교감 또는 학부형이 교장선생님을 평가한다면 이는 곧 총체적인 학교경영상의 큰 흐름을 평가하는 것이라
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평가정책이 이루어 졌으면 좋겠습니다.
<참고문헌>
교원평가제도 (시안) (N-TES : New Teacher Evaluation System) -교육인적자원부
쟁점별로 살펴본 교원평가제 - 2006년11월22일 프레시안
전교조 [성명서] - 안병영 교육부장관의 ‘교사 다면평가제
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다면평가제도의 도입에 관한 연구, 충북대학교 교육대학원 박사학위논문
▷ 안승문(2003), 교장선출보직제 도입을 위한 기초 연구, 서강대학교
▷ 이종재 외 2004), 교원인사제도 혁신 방안 수립을 위한 공청회, 서울 : 한국교육계발원 Ⅰ. 서
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다면 교사, 학부모, 교육당국이 합의할 수 있는 평가모델은 반드시 만들어져야 하고 또 공정하고 엄정하게 실시되어야 하며, 그것에 따른 승진과 보상, 그리고 불이익 조치도 이루어져야할 것이다. 그래서 필자는 전교조 집행부에게 교사평가
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