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전문성, 교육행정학연구 합본 3권, 서울 : 교육행정학연구회, 1991
- 이형행, 신교육행정론, 서울 : 문음사, 1991
- 장이권, 임상장학의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1994
- 전국교직원노동조합, 학교자치와 교장선출보직제, 교원인사제도 혁신
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내 민주적인 의사결정과정과 협업적 관계 정착 ; 교장선출제
5. ‘근무평정제도’ 폐지, ‘종합인사기록카드제와 교원상호평가제’ 도입
6. 학교자치의 실현
7. 교육전문직제도 개혁 ; 장학위원 순환보직제 도입
Ⅷ. 결론
참고문헌
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자 자격
3) 초빙임용 요청절차
4) 임기 및 인사관리
2. 교사 초빙
1) 실시 대상학교 및 범위
2) 초빙교사 범위
3) 초빙교사 대상자의 자격
4) 초빙임용 요청절차
5) 초빙교사 인사관리
Ⅵ. 학교운영위원회의 사례
1. 행사 운영 위원회
2. 조
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자연스러운 흐름이었다. 1987년 12월 결성된 전국사무금융노동조합연맹(사무금융노련)과 병원, 화물, 언론, 출판, 전문기술 등 12개 업종별노동조합협의회(업종협), 1989년 5월 창립된 전국교직원노동조합이 여기에 해당되었다. 이들은 1989년 5월
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자연스러운 흐름이었다. 1987년 12월 결성된 전국사무금융노동조합연맹(사무금융노련)과 병원, 화물, 언론, 출판, 전문기술 등 12개 업종별노동조합협의회(업종협), 1989년 5월 창립된 전국교직원노동조합이 여기에 해당되었다. 이들은 1989년 5월
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전국교직원노동조합, 한국교원노동조합, 대한민국 교원조합 이렇게 네 개가 있다. 각각의 교원단체들은 모두 교원단체의 기능을 충분히 이해하고 이에 따른 노력을 하고 있으나 단지 교원 자신들을 어떻게 바라보느냐, 즉 교직을 전문직으로
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해소와 힘의 논리
Ⅵ. 교사에 대한 교육사회학적 탐구
1. 자본주의 국가와 교사
2. 교사와 노동
3. 교사 교육운동의 역사와 의미
Ⅶ. 학생의 삶과 갈등
1. 학생의 존재적 갈등
2. 학생과 학교
3. 학생과 청소년
4. 학생과 교육소외
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특성
3. 압력단체의 활동
4. 압력단체의 기능
5. 압력단체와 정치발전
6. 압력단체와 정당
7. 압력단체와 시민단체
8. 압력단체의 유형분류
9. 압력정치와 권력구조
10. 우리나라의 대표적 압력단체
11. 압력단체와 관련된 사회적 이슈
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자치제의 도입은 낡은 교육체제를 혁신하기 위한 의미 있는 첫 걸음이자 신호탄인 셈이다.
참고문헌
◇ 교육의 공공성과 학교 민주화의 실현, 전국교직원 노동조합,서울 , 2001
◇ 교장선출 보직제, 교육의 공공성과 학교 민주화의 실현, 전국
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전문대학에서 대학교까지)의 교원교수만의 단체로 발전하며, 단체협상을 시작한 것은 그 뒤 50년이 지난 1960년대 후반에 가서였다.
일단 150년의 전통을 탈피, 명실공히 교원교수의 노조로 새 출발을 한 NEA의 1967-1992 기간은 단체협상과 교원교
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