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교육적 전략, 학습지도(한국교육전서), 서울 : 동문화사
박성익(1986) - 학습부진아 교육, 서울 : 한국교육개발원
박인하(2000) - 심성훈련 프로그램이 학습부진아의 친사회적 행동과 자아개념에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원석사학위논문
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단계
2) 기초 학습 단계
3) 기본 학습 단계
4) 통합적 학습 단계
5) 발전적 학습 단계
Ⅴ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 지도전략
1. 말하기 지도
1) 말하기 활동에의 참여
2) 효과적인 표현 및 전달
3) 말할 내용의 선정과 조직
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지도가 용이할 수 있게 한다.
참고문헌
김기융 - 공기의 탐구, 서울 : 전파과학사, 1990
박정도 - 한문과 교수 학습 방법론, 이정, 1999
박인우 - 웹기반 교육의 내용설계, 교육과학사, 1999
송순희 - 수준별 교육과정 운영을 위한 곱셈구구 놀이활동
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지도상의 유의점까지 파악하면 더욱 좋다.
① 일반 모형
계획단계 ⇒ 진단 단계 ⇒ 지도 단계 ⇒ 발전 단계 ⇒ 평가 단계
② 교재 유형별 하위 모형
수학과의 교재는 크게 개념 형성 교재, 원리법칙 발견 교재, 문제 해결 교재로 구분된다. 개념
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전래동화에 나타난 과학적 개념, 과학적 내용, 과학적 탐구과정 분석, 열린유아교육학회
▷ 김명주(2008), 전래동화그림책의 서사구조와 형태적 특성 연구, 가톨릭대학교
▷ 김수경(2012), 한국전래동화의 독서치료적 가치 연구, 한국문헌정보학
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지도법
2) 의미 중심의 절충식 문자 지도법
Ⅲ. 문자지도(문자교육, 문자학습)와 읽기지도
Ⅳ. 문자지도(문자교육, 문자학습)와 문자미해득아
1. 문자미해득아의 개념
2. 문자미해득아의 문자판별을 위한 단계적 지도
1) 1단계 지도
2) 2
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교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 교재교구 선정기준
1) 교재교구의 개념
2) 교재교구의 중요성 및 필요성
3) 유아교육기관의 교재교구 선정기준
2. 유아교육기관의 영역별 배치에 대하여 보고 느낀
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교육대학원, 2000.
정기철, 읽기교육의 이론과 실제, 역락, 2000.
천경록· 이경화, 독서지도론, 박이정, 2003.
한철우· 천경록, 독서지도방법, 교학사, 1996. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 읽기 능력의 특성
Ⅲ. 읽기교재
1)읽기 교재의 성격
2)선정 기
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선정
1. 학습내용의 선정기준
2. 사회과 교육과정의 분석
가. 사회과 역사영역의 내용 체계
나. 역사영역의 기본개념 내용 구조
3. 춘천지역 향토사 학습내용의 선정
Ⅳ. 향토사 학습의 실제 및 활용방안
1. 향토사 학습지도 과정 및 절차
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선정한 학습주제에 가장 적합하다고 판단되는 교수방법을 활용하여 어떻게 수업을 진행해 나갈 것인지에 대한 수업계획을 아래에 제시된 양식에 맞추어 구체적으로 작성하시오.
▶ 우리나라 대중음악 감상 협동학습 수업지도안
4. 참고
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