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놀이 환경을 조성하고, 그들의 놀이발달을 위해 교사가 적절한 상황 판단 하에 개입하고 지도하는 것의 중요성을 깨달을 수 있는 기회였다.
[참고문헌]
1. 이윤경, 김여경, 『교사-아동 상호작용 유형과 영유아 교육 프로그램의 질과의 관계
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놀이를 습득해야 새로운 놀이에 대해서도 아이들이 쉽게 다가갈 수 있지 않을까 생각을 해보며 마치도록 하겠다.
4. 참고문헌
김영주 외 (2002). 유아를 위한 전래놀이. 도서출판 양지. 1. 서론
2. 본론
1) 아동기 자주했던 놀이 - 술래잡기
2
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도 아니기에 자연스럽게 흘러가는 것을 지켜보는 것도 나쁘지는 않을 것이라 본다.
Ⅴ. 참고문헌
논문
조향자, 2008,「유아 사회성 발달을 위한 전통놀이의 효율적 지도방안 연구」,『경남대학교 교육대학원 유아교육전공 석사학위논문』.
2.
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놀이에 필요한 것을 만들어 봅시다.
손으로 밀기,
누르기, 펴기, 공처럼 만들기,
쌓기
만들기에서 적절하고 창의적인 방법을 사용하였는가?
만들기 활동 및 모둠 활동에 적극적으로 참여하였는가?
수업 중
관찰 1. 본시 수업 의도
2. 단
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프로그램. 서울특별시교육청,육아정책연구소
김순자,김현주(2009). 유아교사를 위한 다문화 역량강화 교안 개발 연구. 한국문화예술교육진흥원
유혜민,안혜준(2009). 자연놀이 경험을 통해 본 3세 유아의 자연에 대한 태도 및 개념 이해과정
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지도를 통해, 요리를 안전하게 요리하는 방법을 배운다.
2) 해당 활동/놀이가 교육적으로 개선되어야 하는 부분
(1) 두유가 유아에게 좋다는 말은 잘 알겠으나 맛있다는 설득력은 떨어진다.
(2) 믹서기 뿐 아니라 다른 방법으로도 만들 수 있다
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기개발
발도르프 프로그램에서는 교사들의 자기교육과 인간성 형성에 큰 가치를 둔다. 교사는 끊임없이 유아와 교육과정에 대하여 연구해야 하며 교사 스스로 가지고 있는 기질과 유아의 기질을 파악하여 유아의 기질에 맞는 지도를 해야 한
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프로그램을 진행한다.
2. 체험 후 그림일기를 작성하고 발표한다.
활동명
역할극 놀이
작성자
강의시간
40분
강의목표
역할극을 통해 물건을 사고 파는 간접경험을 한다.
다른 사람의 입장이 되어 봄으로써 상황과 사물을 다각도에서 파악하
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기저귀 갈기가 편안한 놀이가 될 수 있는 방법으로 동요 부르기, 새 기저귀를 만져보고 보송보송한 촉감을 느끼게 해주었더니 선생님과 시선을 마주하며 알아들었다는 듯 고개도 끄덕여 보이고 미소 지으며 상호작용이 되어졌다.
지도교사
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기초”, 『교육과학연구』, 5p-30p
이숙희 (2005), “활동중심 통합교육과정에 대한 재조명: 중앙대학교 부속유치원 교육과정 개선운동”, 『한국영유아보육학』, 21p-46p
조유진 (2015), “기획주제 학술세미나1: 기획주제1-유치원 프로그램; 관계
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