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동기
3. 자아상태
4. 의사거래분석
5. 게임분석이론
6. 인생각본분석이론
Ⅱ. 상담 과정과 기법
1. 상담목표
2. 상담 기술
체계적 둔감법
Ⅰ. 개관
Ⅱ. 체계적 둔감법
1. 근육긴장 이완훈련
2. 불안위계작성
3. 역조건형성 단계
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동기 유발될 수 있음을 확신하는 교사는 어린이의 직접적인 경험과 탐색을 격려하게 될 것이다.
어린이와의 상호 작용 속에서 교사는 어린이의 행동에 대한 피드백(feed-back)을 해주어야 한다. 교사는 어린이가 새로운 단어나 언어 개념을 사
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. 2008 1. 기업선정이유
2. NHN은 어떤 기업인가.
3. CEO의 리더쉽
4. 동기부여
5. 조직문화
6. 교육방법
7. communication 방법
8. 출처
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활용할 수 있는 자료 준비하기
성취행동에 관련 있는 자료 준비하기
학습자가 ‘엉뚱한’ 능력이나 기능을 습득하지 않도록, 최적의 학습내용과 자료 준비하기
흥미 유지와 다양한 경험을 제공하기 위한 ICT 자료 준비하기
5. 사고력과 탐구
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듣기말하기 1-2』
교육과학기술부(2009), 『초등학교 교사용 지도서 국어 1-2』
교육과학기술부(2008), 『초등학교 교육과정 별책2』
교육인적자원부(2007), 『초등학교 교육과정 해설 III』
다음카페 ‘잠실컴친구’, “때와 장소에 맞는 인사”,
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(말하기)
3) 이야기 짓기와 그림 그리기
4) 극놀이하기
2. ‘나랑 친구할래?’ 더듬어 표현하기
1) 놀이의 주안점
2) 놀이 방법
3) 주의점
3. 나만의 조각품 만들기
1) 놀이의 주안점
2) 놀이 방법
Ⅳ. 또래협력학습의 강화방법
참고문헌
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동기유발
4) 목표제시
5) 선수요인
6) 정보화 예
7) 연습과 피드백
8) 검사
9) 심화와 교정
Ⅶ. 수업설계의 실제
1. 수업 목표 설정
1) 단원의 개관
2) 지도 내용 선정
3) 단원 목표 도출
2. 학습 과제 분석 및 전개 계획 수립
1) 학습 과제
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유발을 위한다고 응답하였다.
3. 중학교 학생들의 수학교과 수업에 대한 교과내용이해, 동기유발, 교수-학습 방법 개선, 유용성은 ICT 활용 수학수업 경험 유무에 대한 유의미한 차이가 나타내지 않았다. 내용이해나 동기유발에서는 약간 높았
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말하기
알맞은 까닭을 들어 흥부, 놀부에 대한 자신의 생각이 잘 드러나도록 이야기하기
생각이 잘 드러나게 말할 때에 주의할 점 알기
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※이야기를 들려 줄 때 화면도 보여주어 아이들의 흥미를 유발한다.
유창성
정교성, 민감성
※알맞
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듣기, 말소리 듣기, 묻는 말에 대답하기, 경험·생각·느낌 말하기, 상황에 따라 말하기, 바른 태도로 말하기, 글자에 관심가지기, 글자로 놀이하기, 쓰기 도구에 관심가지기 등 기초적인 언어능력에 관심을 갖게 되고 발달한다.
3)효율적인 수
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