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듣기, 질문 하기, 관찰한 내용을 발표하고 토의하기, 바르게 말하기, 공공 기관에 대해서 감사하기 등이 그것이다. 특히 물자절약, 교통질서, 공공시설 바르게 사용하기 등은 견학을 통해서 학습이 가능하다.
2) 한국 유아교육 현장에의 적용
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말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 방법
1. 도입 학습
1) 학습 동기 유발하기
2) 학습 목표 확인하기
2. 설명하기
1) 학습 문제의 명료화
2) 해결 방법 상기하기
3. 시범 보이기
1) 말하기의 ‘본’ 보이기
2) 시범말의 내용, 수준 알기
Ⅸ.
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활용해 보고 싶다는 마음도 다질 수 있었고, 곧 다가올 실습에서 활용할 수 있을 것 같아서 더욱 뿌듯했다.
국어, 그 중에서도 말하기ㆍ듣기 교육의 수업모형만 해도 이렇게 다양한 모형들이 있다는 사실에 놀라움을 금치 못했다. 더불어 내가
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말하기·듣기 평가 제3회 국어교육연구 발표대회 논문집, 한국국어교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 의미
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 과정
1. 기초 학습
1) 동기 유발
2) 목표 확인
3) 듣는 요령
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듣기 · 말하기 교육의 확장
1)문학으로 하는 듣기 활동 : 문학 작품의 활용은 다른 영역의 교육까지 전이시키고 듣기 자체의 동기를 유발하며 집중력과 태도를 기르는데 효과적이다. 따라서 학습자의 학습의욕을 고취하고 적극적으로 참여하
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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 4가지 언어 기능을 이용하여 프로젝트를 완성해 나가는 가운데 영어 공부가 되도록 하는 것이다
Ⅴ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 듣기말하기학습
1. 인터넷을 활용한 영어 듣기 학습
2. 인터넷
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듣기ㆍ말하기 영역이 쓰기ㆍ읽기 활동 중심이었다면, 새롭게 구성한 교과서는 듣기ㆍ말하기 활동 중심으로 구성하여 보다 실제적인 듣기ㆍ말하기 교육이 이루어질 수 있도록 하였다. 또한 학습자들의 흥미를 유발하는 실천적 활동을 강조하
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말하기듣기2-1)
일 시
장 소
2-3 교실
단 원
차 시
셋째마당-1. 말의 재미
2 / 6
교과서
44~47
지도교사
학습목표
흉내내는 말을 넣어 재미있게 표현할 수 있다.
단 계
교수-학습 활동
시간
자료 및 유의점
문제 발견하기
■ 동기유발 및 학습목표제시
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듣기말하기 수업의 설계'이다.
먼저 교사용 지도안에서는 3단원 '생각을 전해요'의 2차시 교수학습 과정안이 직접 교수 모형으로 구성되어있다. 이를 보면 전문가들은 직접 교수 모형이 이 수업에 적합하다고 생각했기 때문일 텐데 그럼에도
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듣기 및 말하기 능력 향상을 위한 동화 활용
방안, 한국교원대 대학원 석사학위 논문
정광호(1999), 초등학생을 위한 효과적인 영어지도 방안 : Storytelling을 중심으로, 단국대 교육대학원 석사학위 논문
정호식(2000), 동화를 활용한 초등학교에
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