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소개글

영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 장점과 효과, 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 교수학습활동유형과 듣기말하기학습, 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 학습방법과 개선과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 장점
1. 영어 학습의 강력한 본질적 동기
2. 문화적 맥락에서 언어를 학습할 수 있다
3. 창조적인 학습을 경험하고 제시하는 매체 역할을 할 수 있다
4. 자연스럽고 실제적인 언어학습 환경을 제공한다
5. 전 세계의 정보자원을 이용할 수 있다
6. 실제적 과제를 부여할 수 있다
7. 개별 학습 또는 자기 주도적 학습 환경을 제공할 수 있다
8. 멀티미디어 학습자료 제시를 통하여 학습내용의 파지를 향상시킨다

Ⅲ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 효과
1. 교사의 입장에서의 효과
2. 학생의 입장에서의 효과

Ⅳ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 교수학습활동유형
1. 개인 간 의사 교환 활동
1) 전자펜팔활동(Keypals)
2) 전자 가정교사 활동(Electronic Monitoring)
2. 교실 연결 활동(Classroom Connection)을 통한 협력 학습으로 인터넷을 통한 협력학습 유형
1) 정보 교환 활동(Information Exchanges)
2) 자료 생성 활동(Database Creation)
3) 전자 출판 활동(Web Publishing)
3. 문제해결 활동(Problem-Solving Projects)은 모든 연령의 학습자들에게 제공할 수 있는 가장 도움이 되는 교육 활동이며 인터넷은 전 세계의 사람들과 협동하여 하나의 문제를 해결할 수 있는 활동으로 확장될 수 있다
1) 정보검색 활동(Information Searches)
2) 연속 창작 활동(Sequential Creation)
3) 동시적 문제해결 활동(Parallel Problem Solving)
4) 가상 모임 활동(Virtual Gatherings)
5) 시뮬레이션 활동(Simulations)
4. 프로젝트 학습의 특징은 학생들이 그룹별로 스스로 목표와 단계 및 소요기간을 설정하고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 4가지 언어 기능을 이용하여 프로젝트를 완성해 나가는 가운데 영어 공부가 되도록 하는 것이다

Ⅴ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 듣기말하기학습
1. 인터넷을 활용한 영어 듣기 학습
2. 인터넷을 활용한 영어 말하기 학습

Ⅵ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 학습방법

Ⅶ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 개선 과제

참고문헌

본문내용

하여 필요한 자원을 제공받을 수 있도록 도와주는 조정자 또는 촉진자로서의 역할을 한다. 이와 같은 프로젝트 학습을 위한 인터넷 사이트로는 Intercultural Email classroom Connections(http://www. stolaf,edu/net-work/iecc/), Global SchoolNet Foundation(http://www. gsn.org/gsn) 등이 있다.
Ⅴ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 듣기말하기학습
1. 인터넷을 활용한 영어 듣기 학습
인터넷은 영어듣기 환경의 문제를 해결해 줄 수 있는 획기적인 공간이다. 실제 의사 소통 환경에서 듣기는 청각적인 정보뿐만 아니라, 상황에 대한 시각적인 정보를 동반한다. 그러므로 음성뿐만 아니라 화상, 동영상 정보를 제공할 수 있는 인터넷은 학습자에게 의미 있는 환경 속에서 자연스럽게 듣기 능력을 개발할 수 있는 기회를 제공한다. 또한 기술적인 발전으로 자연 언어 음성을 합성하여 원어민의 음성을 정확히 재생해 낼 수 있게 되었으므로, 재생 시 기계음 수준을 벗어나지 못해서 학습자들에게 왜곡된 청각 이미지를 심어줄 우려가 있었던 문제점을 극복하고 있다. 이러한 장점을 살려 인터넷을 활용한 영어 듣기 학습을 효과적으로 할 수 있다.
2. 인터넷을 활용한 영어 말하기 학습
우리 나라와 같이 교실 밖에서 영어를 접할 기회를 찾지 못하는 EFL 상황에서 인터넷 은 실세계와 동일한 언어 환경을 제공함으로써, 영어 학습의 발판을 마련할 수 있게 한다. 학습자는 실제 상황에서의 수행을 훈련시켜 주는 모의 실험이나 언어 학습에 있어서 중심이 되는 상호 작용 또는 의미 교환 과정을 훈련시켜 주는 집단 상호 작용들과 같은 활동들을 통하여 학습에 대한 적절한 상황에 접할 수 있게 된다.
국제어로서 영어의 실질적인 말하기 기능을 향상시킬 수 있는 것은 학습자로 하여금 말을 직접 하게끔 유도하는 것이다. 인터넷을 이용한 교수학습에서는 실제 원어민을 직접 만나 말할 수 있는 것과 동일한 다양한 상황을 조성하여 의사 소통 능력을 향상시킬 수 있다.
Ⅵ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 학습방법
(1) 인터넷에서 접속하여 영어공부방 검색하여 공부하기
(2) 인터넷에서 흥미 있는 그림 자료를 찾아 간단하게 영어대화 나누기
(3) 사이트에서 제공되는 영어사전에서 모르는 단어를 찾아 활용하기
(4) 사이트에서 제시하는 재미있는 동화 듣기
(5) 간단한 자신의 홈페이지를 만들어 다른 영어사이트를 연결시키기
Ⅶ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 개선 과제
가. 학생들이 언제라도 인터넷에서 자료를 검색하거나 외국 친구와 Email을 교환할 수 있도록 인터넷이 연결된 보다 많은 컴퓨터가 다목적실이나 도서실 등에 설치되어야 한다.
나. 인터넷을 활용한 영어 교수학습 과정을 평가하는 다양한 포트폴리오 평가기준을 개발하여 학생들이 지속적이고도 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 해야 한다.
다. 외국의 영어교사들은 이미 인터넷을 활용하여 국제적인 영어 교수학습 프로젝터에 많이 참여하고 있다. 따라서 국내 영어교사들도 다양한 국가간 영어교수학습 프로젝트에 학생들의 참여를 유도할 수 있는 자기 연찬의 기회를 계속적으로 가져야 한다.
참고문헌
강윤희, 인터넷을 활용한 영어교육, 홍익대 교육대학원 석사학위논문, 2007
부산 부흥중학교, 영어과 ICT 활용수업을 통한 자기주도적 학습 능력의 신장, 2001
박경자, 영어교육의 이해, 한국문화사, 2002
왕숙희, 인터넷 영어, 글로벌, 2006
주영주·최성희·권청자 공저, 영어교육과 멀티미디어, 남두도서, 2001
최수영, 멀티미디어기반 영어교육, 한국문화사, 2003

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