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전략, 유형 등을 제시하고 있었다. 그리고 중학교 교육과정에서는 지식과 기능이 주가 되고 실제나 맥락은 그다지 큰 비중이 없어보였다.
Ⅴ. 질문거리
앞의 reflection에서도 말했던 것과 같이 ‘듣기’에서는 지식과 기능이 주가 되고 실제나
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학습 방법 탐구』, 교학사.
박영목 외(1996), 『국어교육학 원론』, 교학사.
박영목 외(2001), 『국어과 교수 학습론』, 교학사.
이대규(2001), 『국어교육론』, 교육과학사. 1. 국어과 교육의 개념
(1) 개념
(2) 국어교육과 국어과 교육
2. 국
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개념
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 특징
1. 도구 교과
2. 사고 교과
3. 가치관 교과
Ⅳ. 국어과(국어교육)의 목표
Ⅴ. 국어과(국어교육)의 가치교육
Ⅵ. 국어과(국어교육)와 입말문학
Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례
1. 목표, 성격
2. 지도 내
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비판적인 사고를 하게 된다. 이런 과정 없이 아동의 사고 발달은 결코 일어나지 않음
2. 듣기의 개념
듣기(listening)란
다른 사람이 전해주는 말소리를 마음속에서 의미로 전환시키는 과정
즉 듣기란 단순히 말소리를 받아들이는 것이 아니라,
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학습자 중심 국어과 수업의 기초
Ⅱ. 역할놀이를 통한 방법
Ⅲ. 독서 클럽을 통한 방법
Ⅳ. 쓰기 워크샵을 통한 방법
Ⅴ. 신문을 활용한 방법
Ⅵ. 매체를 활용한 방법
Ⅶ. 토의를 통한 방법
Ⅷ. 주제 중심의 방법
Ⅸ. 수업 전략의 통합적
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학습 방법
1) 지적장애
2) 자폐성장애
3) 시각장애
4) 청각장애
5) 정서 및 행동장애
6) 의사소통장애
7) 학습장애
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 특성
4. 청각장애의
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활용될 수 있도록 한다.
국어지식을 지도하는 교수학습 상황에서도 국어 지식의 성격에 따라 지도 방법에 차이가 난다. 특히, ‘국어지식’은 국어사용과 관련을 맺을 수 있게 지도해야 한다. 국어지식은 궁극적으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기
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비판적인 반성과 함께 많은 학부모들이 아동을 특수교육기관에 보내는 것을 원치 않는 경향이 두드러지게 나타나 미국장애아교육법이 1975년에 통과되었다. 이 법 내용 중에는 특수한 욕구를 지닌 아동들이 환경이 최소한으로 제한된 적절한
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확실하게 결정하지는 못한 상황이다. 1. 일반환경분석
정치
경제
사회문화적 환경
2. 산업분석
5-force
경쟁자분석
3. 국제경영전략수립
뽀로로 해외 진출사례
경쟁 애니메이션
4. 뽀로로 전망
애니메이션 전달로 인한 기대효과
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개념이해의 어려움
논리적 추론 및 논리적 문제 해결의 어려움
비판적 사고의 어려움
┖ 너무 순진해서 탈인 아이
모든 것을 액면 그대로 받아들이는 경향이 있음
특정 법칙이 언제 어떻게 적용되는가를 이해하는 능력이 떨어짐
┖ 철자법
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