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분에 대해서는 학습장애아에게 그러한 기술결함이 수반될 수는 있지만 ICLD의 정의처럼 단독으로 학습장애를 구성하지는 않는다고 보았다.
참고 문헌 ------------------------------------------------
1. 김승국외 14명(1997). 학습장애아동교육의 이론과 실
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말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
2. 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 5학년 교육과정의 사회과교육
1. 수준별 교육과정 운영
1) 국토의 자연 환경과 생활(심화과정)
2) 우리가 사는 지역(심화과정)
3) 환경 보전과 국토 개발 계획(심
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장애아동 부모교육 프로그램 내용구성을 위한 부모들의 욕구조사, 이화여대 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 부모교육의 가치
Ⅲ. 장애아동 부모교육의 필요성
Ⅳ. 장애아동 부모교육의 내용
1. 통합적인 사회생활을 하도록 조
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수업에 임했는가?
학습 활동에 활발하게 참여하였는가?
실천 동기 강화를 분명히 하였는가?
3. 수업자
제재의 특성과 학생 실태를 고려한 수업인가?
지도 계획대로 수업을 진행하였는가?
통합 교과의 성격을 충분히 살린 수업인가?
【 참고
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수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
1) 탈놀이 문학의 통합적 교수?학습
2) 동영상의 자막 처리 장치
3) 현장감 넘치는 동영상
4) 실제 지도를 통한 탈놀이의 유래와 분포 이해
5) 육성을 통한 탈놀이 해설
6) 등장 탈의 생생한 모습 교수?학
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분야별 학습장애아를 교육시키려고 하는 전문가들의 편협성으로 인해 신경심리, 정보처리, 발달적, 학업적, 행동 분석적 접근법들이 통합된 다요인적 종합적 접근으로 학습장애아들을 이해하지 못하였다. 아직까지는 특수학습장애 아동을
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Ⅷ. 협동학습과 말하기교육
Ⅸ. 협동학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
2. 소집단 협동학습 방법
1) 팀 경쟁 형태의 협력학습
2) 프로젝트(Project) 학습
Ⅹ. 협동학습의 평가
1. 장점
2. 단점
?. 결론 및 제언
참고문헌
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분위기를 조성함
정착 및 적용
학습 내용의 요약, 정리하기
차시 예고 및 과제 제시
수업후
학습한 내용을 종합하여 행해 보게 하거나, 앞으로 학습할 내용과
관련하여 좋은 점과 고칠 점을 확인하게 하기
평 가
학습자 중심으로 평가하며
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수업중
관찰평가
판서 계획
·주제 : 남자가 의상 디자이너라는 직업을 갖는다면?
(주장하는 내용에 대한 근거)
┏ ·찬성:
┗ ·반대:
Ⅷ. 수업안에 구성주의가 들어있는 부분
1. 주제중심 통합 교육
- 교과내 단원 통합
(5단원의 토론 형식과 11
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표현해 본다.
T: 그럼, 내가 풍선속의 바람이라면 어떤 모습일까? 신체로 표현해 보자.
C: 저는 비행기처럼 날아가요. 쑤~웅
저는 이렇게 춤을 춰요. 울랄라~
T: 이번에는 모두 풍선속의 바람이 되어보자.
C: (유아들이 각자 창의적으로 신체를 표
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