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시스템
3. HOT 시스템
Ⅳ. 버스전용차로제의 운영현황
1. 버스전용차로제의 시행연혁
2. 버스전용차로제의 운영사례
Ⅴ.버스전용차로제 발전 전략
1. 교통인프라 투자 확충
2. 지능형 교통통제 시스템의 도입 활용
Ⅵ.결론
참고문헌
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부분을 찾아서 쓰시오.
6. 코다이, 달크로즈, 오르프, 스즈키, 고든 중 3명의 이론가를 골라 공통점과 차이점을 비교 설명하시오.
7. 음악활동(감상, 노래, 악기, 신체표현, 국악) 중 한 개의 활동지도안을 작성하시오(도입-전개-마무리).
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지도 측면
Ⅷ. 열린교육의 쟁점
Ⅸ. 열린교육의 성과
1. 학생의 활동성 증가
2. 개별화 수업의 활성화
3. 다양한 교수?학습 방법의 활용
4. 풍부한 자료의 활용
5. 솔직해진 학생들
Ⅹ. 향후 열린교육의 내실화 과제
?. 결론 및 제언
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개념과 측정에 관한 논의.” 교육종합연구, 10(2),25-44.
최형미·이동국(2020). “COVID-19에 따른 중등 교사의 원격수업에 대한 경험 탐색.” 학습자중심교과교육연구, 20(16), 1047-1071
탁진규(2020). “원격교육에서 교육불평등과 교육혁신을 위한 과제
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활용도가 보통이며, 경기 중 운동 예절을 지키는 정도가 보통이다.
노력
요함
공격과 수비 방법을 활용하지 못하고, 운동 예절을 잘 지키지 못하였다.
11. 부록
1. 동기유발(스토리텔링) 자료
2. 사행시 짓기 예시
3. 칭찬카드 학습지
6학년 5반 패
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개념
Ⅲ. 기초기본학력부진아의 발생원인
Ⅳ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 필요성
Ⅴ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 지도
Ⅵ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 전략
1. 수준별 개별
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학습에 대한 계몽운동이 필요하다.
7. 결론 및 느낀점
평생교육이라는 용어가 대두된 것은 얼마 되지 않는다. 평생교육이 모든 사람들을 위한 해방의 도구가 될 것인지, 아니면 소수를 위한 지배의 도구가 될 것인지는 아직까지도 판가름나지
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학습장애의 출현율과 현황
Ⅵ. 학습장애와 학습부진과의 비교
Ⅶ. 학습장애아의 판별
Ⅷ. 학습장애아의 치료법
1. 기초 기능의 학습
1) 환경 설정
2) 학습활동 구조화
3) 학습활동 구조화와 학습활동
4) 기법 활용
5) 동기 부여
2. 기초
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동기 자바 스크립트와 XML 같은 표준기술을 중심으로 발전 되어가고 있다. Ⅰ. 몰입이론과 이러닝
1. 몰입이론
2. 초등학교 수업에서 이러닝 활용방안
Ⅱ. 협동학습과 이러닝
1. 협동학습
2. 초등학생 대상 이러닝 활용방안
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E. &Eu, L./박성익·권낙원 편역(1988), 수업모형의 적용기술, 성원사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 탐구 학습법의 이해
2. 탐구 학습법의 적용 원리
3. 탐구 학습법의 절차
4. 탐구 학습법의 적용
5. Bruner의 수업이론과의 비교 논의
Ⅲ. 결론
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