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문제
나. 학생수 증가와 사학 의존도
다. 지방대학의 문제점
Ⅲ. 지방대학 육성을 위한 경영 전략
1. 지방대학육성지원법 제정
2. 대학 구조조정 지원에 관한 법 제정
3. 국비의 지역별 균형배분을 위한 조정기구 설립
Ⅳ. 결 론
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학습장애를 가진 학생들을 위한 학습전략 개발의 지침과 실제」. 『특수교육학회지』, 16(1), 189-204.
김윤옥 박향미 (2004). 「초등학교 학습장애 학생의 사회과 학업성취도와 자기효능감에 미치는 정보암기전략 교수 효과」. 『특수아동교육연
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교수계획이 전제된 학습자 중심의 학습방법으로서(NCODE, 1998), 학습자들이 자신의 학습 스타일, 능력, 필요 등에 따라 원하는 정보를 탐색, 학습활동을 수행함으로써 학습동기를 유발유지시키고 독자적인 정보탐색 전략과 기술 및 학습능력을
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학습 방법 및 학습 자료 분석
3) 열린 교수학습 방법의 정립 및 적용
4) 학습 목표 달성을 위한 최적의 교수학습 자료 선정 및 제작
5) 교과 학습의 보충심화를 위한 필수 과제와 바른 인성지도를 위한 선택과제 선정 운영
Ⅶ. 개별화학습(교육,
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적으로 참여한다.
② 학습 경험은 교수 목표에 근거하여 계획된다.
③ 학습 전략과 기술은 관련된 전후 관계(맥락) 내에서 구체화 되고 가르쳐진다.
④ 광범위한 자원들이 활용된다.
⑤ 학습이 이루어지는 장소가 다양하다.
⑥ 교사들은 많
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서울여대 홈페이지 목차
Ⅰ. 여는 말
Ⅱ. 이론적 개념
1. 학습
2. 동기
3. 동기화
4. 학습동기
5. 동기유발
Ⅲ. 학습에 있어서 동기의 필요성
Ⅳ. 학습동기 유발전략-ARCS모형
Ⅴ. 맺음말
* 참고문헌 및 사이트
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교수 설계 이론. 서울:교육과학사.
한경호(2003). 교육학핵심이론 해설집. 북스텍. p273
생명표(2011). 통계청.
식생활지침서(2011). 보건복지부.
www.edunet4u.net 교수-학습 지도안 참고. Ⅰ. 수업의 개요 ······························
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학습의 사례
1. 교수?학습 단계(2블록 80분)
1) 문제 인식 - 마음열기
2) 문제 파악 - 스키마 자극하기 및 학습 목표 알기
3) 문제 해결
4) 정리 활동
2. 발전 적용 단계
3. 평가 단계 - 수행 평가
Ⅵ. 지역학습의 내용구성 전략
1. 학습내용 선
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학습
라. 참여 교수자의 역할 형태에 따른 운영 모형
마. 협력 단계에 따른 팀티칭 운영 모형
바. 교수활동 영역별 팀티칭 운영 모형
4. 팀티칭의 장단점
가. 팀티칭의 장점
나. 팀티칭의 단점
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 발
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기술사회)교육
1. STS(과학-기술-사회) 교육의 등장
2. STS와 과학교육
1) 과학교육에서의 STS 교육의 중요성
2) STS 교육의 개념과 목적
3) STS의 교수-학습 방법
Ⅴ. 과학과(과학교육)의 인터넷활용교육
Ⅵ. 과학과(과학교육)의 ICT(정보통신기
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