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학습 프로그램, 서울 : 한국교육개발원, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 의미
Ⅲ. 영재의 특성
1. Renzulli에 따른 일반영재의 특성
2. Heller에 따른 과학·기술영재의 특성
3. 특허청?한국학교발명협회에 따른 발명영재의 특성
Ⅳ. 영재의 판별
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학습지를 업로드 시켜 놓는다.
나) 모둠장은 학교 홈페이지 자료실에 탑재한 학습지를 프로젝션 TV로 제시하여 발표하고, 개별 학생들은 개인 컴퓨터 모니터로 발표 내용을 확인한다.
Ⅷ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 효과
ICT 활용교수
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개념(concepts)
5. 학생들을 STS수업에 끌어들일 수 있는 방법
6. 학생들의 마음을 움직일 수 있는 방법
Ⅵ. 영재교육 수업전략
1. 학생들의 학습 유형에 따른 교육
2. 가능성을 높이기
3. 학습이 뛰어난 아동의 판별
4. 영재아동을 위한 심화
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학습자에게 이용 가능한 학습기술을 제공함으로써 학습자의 심리적, 인지적 사고과정을 변화시킬 수 있다. 특히 학습활동을 수행하는 동안에 특수한 학습전략을 활용하도록 하는 일은 학업성취도를 증진시킬 수 있도록 정보처리 능력을 최
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개념으로 형성되어 있으며,
⑶ 이 복잡하고 다원적 개념의 지식을 제대로 재현할 수 있도록 하기 위해서는 ‘상황의존적인 스키마의 연합체를 형성해야 한다’는 것이다.
2) 교수원칙
⑴ 주제중심의 학습(theme-based-search)을 하며
⑵ 학생들
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개별화된 학습을 가능하게 한다.
③ 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있고, 학습집단 구성원 능력의 개인차가 심각하게 작용하지 않는 교과에 주로 적용하는 교육과정이다.
6) ICT 교육
(1) 개념
정보통신기술(Information
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않고 완성되지 않았다. 1.스프레트시트란 무엇인가?
2. 스프레드시트에는 어떤 기능이 있을까?
⑴ 계산기능
⑵ 차트 작성 기능
⑶ 자료 관리 기능
3. 스프레드시트의 화면 구성 알아보기
사무자동화일반과 본시 교수-학습 지도안
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동기부여 기능으로 작용함을 알 수 있다. 따라서 흥미는 학습자의 동기나 학습효과에 지대한 영향을 미치므로 학습 지도시 동기유발을 위하여 학습에 흥미를 고려하여 지도하여야 한다.
6) 긍정적 자아개념의 형성
학생들의 자아개념 향상을
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지도(유아언어교육)의 환경구성원리
1. 물리적 환경
2. 지적 환경
3. 사회적?정서적 환경
4. 효과적인 언어교육을 위한 환경 구성 전략
Ⅳ. 유아언어지도(유아언어교육)의 균형적 접근방법
1. 배경
2. 특성
3. 기본 가정
4. 교수 방법
5. 지
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격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅶ. 학습장애아를 위한 환경조성 방안
1. 인지적 행동수정
2. 또래개인지도
3. 약물치료
4. 총체적 의사소통에 기초한 접근방법들
5. 기술공학적 조력
Ⅷ. 향후 전망
참고문헌
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