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학습력(능력)과 독서교육(독서지도)
Ⅵ. 자기주도적학습력(능력)과 개별화수업(개별화학습)
Ⅶ. 자기주도적학습력(능력)의 교수역할
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력(능력)의 향상 방안
1. 학습 지도의 새로운 방향
2. 효율적인 학습 전략의
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활용영역이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지 의견 제시
4) 관리영역이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지 의견 제시
5) 평가영역이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지 의견 제시
6. 정보화 사회
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기술 인터넷 방송국 <http://itstv.net/elearn/elearn.html>
HRD-Net <http://www.hrd.go.kr/ehrd/index200405/200405_02_01.htm>
서울대학교 교수학습개발센터, http://ctl.snu.ac.kr/webzine/iboard.cgi 1. 이러닝의 개념
2. 이러닝의 필요성
3. 이러닝 관련 제공 서비
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기술개발사업
2) 항공기 부품·소재 공동연구단지 조성
3) 항공기 품질인증 체제 구축
Ⅶ. 정보통신산업정책
Ⅷ. 서비스산업정책
1. 서비스산업의 혁신과 성장원동력
1) 서비스산업의 혁신요소
2) R&D와 네트워킹
2. 서비스산업의 비기술
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통신대학교출판문화원. 문제1.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
Ⅲ. 결론
문제2. (자폐성장애 선택)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의 2. 원인
3. 특성 4. 교육방
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전략
2. Blended-Learning으로 얻어진 학습 효과
Ⅵ. 공부방과 Web공부방(웹공부방)
1. 학생의 입장
2. 교사의 입장
Ⅶ. 공부방과 놀이지도
1. 지도자와의 관계형성(rapport)단계
2. 둘의 만남을 위한 도입단계(일대일 만남 face to face)
3. 자기소개
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교수법 및 학습 시 유의사항
6. 평가 방식 및 주의점
Ⅲ. 수업 모델 및 진행 방법
1. 수업 모델 협력 학습 (그룹 탐구 모델)
2. 수업 진행 방법
Ⅳ. 실제 수업의 실행
1. 학급 상황 분석
2. 실제 교수-학습 계획
Ⅴ. 부속 자료 (활동
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평가
Ⅴ. 포트폴리오 평가의 개념
Ⅵ. 포트폴리오 평가의 목적
Ⅶ. 포트폴리오 평가를 적용한 유아언어교육(유아언어지도)의 기대효과
Ⅷ. 포트폴리오 평가를 적용한 유아언어교육(유아언어지도)의 개선 과제
참고문헌
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지도학습(또래교수활동)의 준비
1. 또래교사훈련
2. 또래교수자료의 구성
1) 1등급
2) 2등급
3) 3등급
4) 4등급
5) 5등급
Ⅴ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 사례
1. 통합교육 활동 지도 계획 수립(개별화 지도 계획)
1) 개별화 지도
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지도의 수업모형
1. 일상 생활에서의 도덕적 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅷ. 향후 학교생활지도의 개선 전략
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 시
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