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사회가 직면한 복합적 상황에서는 단일한 관점으로는 정신건강 문제를 충분히 이해하고 해결하기 어렵다.
통합적 접근의 실현을 위해서는 여러 전문영역 간의 협력이 필요하다. 정신건강의학과 의사, 임상심리사, 상담사, 사회복지사 등 다
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사회에서나 적용할 수 있는 통일된 아동복지 모형이 나오기를 기대할 수 없는 실천 분야이다.
참고문헌
구자헌⊙『한국사회복지사』⊙서울:한국사회복지 연구소⊙1970
김명희⊙『아동복지론』⊙교문사⊙2006
김익균,고승덕,최찬호,이행숙⊙\
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직업을 소개하고자 한다.
신 산업 분야 유망 직업
1. 국제회의 전문가
2. 동시 통역사
3. 시장 조사 분석가
4. 전문 번역사
5. 예술 경영기획자
6. 연회 코디네이터
7. 브랜드 네임이스트
8. 소비생활 컨설턴트
9. 자동차 딜러
10. 국제 변호사
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상담사업
2) 학대받는 아동보호사업
3) 학교사회사업
4) 가족복지사업
5) 근로아동복지사업
6) 미혼부모복지사업
2. 보완적 서비스
1) 영유아보육사업
2) 소득보완사업
3) 장애아동복지사업
4) 비행아동복지사업
3. 대리적 서비스
1) 가정
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학교사회복지사는 생태체계적 관점에서의 통합적 사례관리, 가족과 지역사회를 포함한 환경적 개입, 교육복지정책 개발과 자원연계 등에 전문성을 가지고 있으며, 전문상담사는 개인의 심리적 어려움에 대한 심층적 상담과 치료적 개입에
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학교 간의 소통을 증진시키고, 가정에서의 지원을 강화하는 역할을 하며, 필요한 자원을 연결해줌으로써 학생의 문제를 보다 포괄적으로 해결할 수 있도록 합니다. 1. 학교 사회복지사의 역할
2. 전문상담사와의 차별점
3. 학교 사회복지
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학교선정>.지자체는관핛교육청.청소년상담지원센터등과협의하여사업운영초등학교선정
-초등학교수: 1개교지정
-기졲상담교사및사회복지사가파견되지않은학교선정-상담실이설치된초등학교우선선정
<전문상담사근무및역할&g
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전문 직군이 각자의 전문성을 인정하고 협업하는 구조가 필요하다.
따라서 앞으로는 학교사회복지사의 법적·제도적 기반을 강화하고, 학교 내에서의 정체성과 역할을 더욱 명확히 규정함으로써, 전문상담사와의 역할 충돌을 최소화하고 상
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전문가들의 협력이 필요합니다. 학교사회복지사와 전문상담사가 함께 팀을 이루어 학생의 문제를 다각도로 분석하고, 각각의 전문성을 발휘하여 해결책을 제시하는 방식은 매우 효율적입니다. 실제 사례를 통해 살펴보면, 한 중학교에서 발
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학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009
류형택, 배은영 저, 사회복지개론, 동문사, 2016
김은주 저, 학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구, 가천대, 2012
장영주 저, 학교사회복지사업의 발전 방향에 관한 연구, 가야대학교, 20
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