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학교사회복지사는 학생들의 행동 문제를 예방하고 해결하기 위해 다양한 방법을 제공합니다. 예를 들어, 학생들의 행동 문제를 이해하고 분석하고, 학생들의 행동을 변화시키기 위한 계획을 수립하고, 학생들의 행동을 변화시키기 위한 개입
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학교사회복지사업 추진의식 결여
교육학계와 사회복지학계, 교육과학기술부는 상호간의 이해관계에서의 갈등과 정책과정의 혼선을 겪어온 것이 사실이다. 교육학계는 전문상담교사제도의 도입을 위해 오래 전부터 연구와 준비를 하여왔고
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학교에 대한 이해
교육내용이해
학교의 물리적 조건 이해
드러나지 않는 것들 이해
학교조직 이해
예상되는 장애물 파악
학교복지사에게 요구되는 것 이해
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학교사회복지실천
학교사회복지사
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학생에 대한 이해
문화적
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학교 관리자나 일반 교사들이 학교사회복지사의 전문성과 역할에 대해 충분히 이해하지 못하는 경우가 많아, 단순한 상담 업무나 행정 업무를 담당하게 되는 경우도 있다. 이는 학교사회복지사의 전문성 발휘를 저해하고 서비스의 질을 떨어
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학교상담모형과 공존하면서 상호 협력하는 서비스중심 학교사회복지모형으로 하는 것이 바람직하다. 서비스중심의 학교사회복지 모형은 현 제도도입의 시점에서 많은 장점을 가지고 있기 때문이다. 첫째 장점은 학교와 전문인력간의 연결
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계획하였다.
4. 참고문헌 및 자료
- 한국사회복지사협회 / https://www.kassw.or.kr/
- 부산대학교 사회복지학과 / https://swf.pusan.ac.kr/swf/16678/subview.do
- 복지타임즈 / 학교사회복지사 전문성 확보 위해 노력하겠다 / 2020.06.19. / 곽대경 기자 / https://www.bokji
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계획하고 실천해 나가야 할 것이다.
학교사회복지사들은 개별적인 전문성만으로는 학교 문화 안에서 효과적인 역할수행이 어려우므로 교사들의 지원을 통한 협력체계를 반드시 구축하여야만 한다. 따라서 교사들과 함께, 학교와 함께 임무
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사회복지의 전문영역이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침
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학교중심의 통합서비스인 학교연계통합서비스 모델이 좀 더 현실감 있는 모델일 수 있다는 생각을 해 보왔다.
Ⅳ 참고문헌
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2006
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과
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학교 대학원 석사학위논문.
김달님(2001), 학교내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례연구, 가톨릭대학교사회복지대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
2. 학교 사회복지사의 역할
1) 전문적 임상사업가
2) 교
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