|
전문가들로 구성되지만 지속적으로 구심적 역할을 하는 사람이 학교사회복지사이며, 이는 전문적 정보를 제공하거나 특정 과업을 수행하는 성원들을 협력시킬 수 있어야 한다. 특히 학교사회복지사는 전반적인 서비스계획을 책임지며 팀의
|
|
|
사회조직 사업에서 사회복지사의 역할
1) 지역사회개발모델에서의 역할
2) 사회계획모델에서의 역할
3) 사회행동모델에서의 역할
2. 사회복지사로서 나의 역할과 이유
1) 사회복지사로서 나의 역할과 이유
2) 학교사회복지사로서 나의 역
|
|
|
계획이 수립되므로 학교사회복지의 제도화를 위해
매우 중요한 시점에 와 있다.
- 교육인적자원부가 2004년에 전국 48개 초, 중, 고등학교에서 실시하게 된
‘교육복지 증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사 활용연구학교’ 운영의
성과
|
|
|
학교현자에서의 사후관리는 학급 개인이나 쉼터, 교내에서 자연스럽게 이루어질 수 있으며 사후관리 내용과 계획은 기록양식에 남겨져야 합니다. ※ 학교현장에서의 사례관리의 과정
1. 관여
가. 사례발견
나. 인테이크
2. 사정
3.
|
|
|
계획(IAP)을 작성하여 학생의 학습 목표와 지원 방법을 개별화할 수 있습니다. 또한, 학습 환경을 조정하거나 수업 내용을 개별화하여 학생의 주의를 집중시킬 수 있습니다. 학교사회복지사는 학부모와 교사, 전문가들과의 협력을 통해 개입
|
|
|
학교사회복지의 과제는 국가나 사회에서 아동청소년에 대한 사회복지사업 우선순위를 명확히 하여, 아동청소년에게 학교사회복지서비스를 당연한 권리로 인정하는 제도를 확립하는 것과 사회복지사업 전문의 선도적 노력이라 볼 수 있다.
|
|
|
계획을 수립하여 실천하는 것을 원칙으로 하면서 진로상담실과 협조적 관계를 형성하여 업무에 따른 역할을 분담하여 전문적 기능을 수행해 나가야한다. 학교체계의 여러 가지 사회자원과의 협력관계를 발달시킬 수 있는 사회복지사 자신의
|
|
|
학교사회복지사의 자격조건과 훈련과정 및 관리시스템을 발달시키는 것이라고 본다. 학교사회복지사는 학생들의 문제에 직면하므로 문제를 풀어갈 수 있는 전문적 기술이 요구될 뿐 아니라 대부분의 교직원이 교사인 점을 감안할 때 학교에
|
|
|
사회 사회복지서비스 기관이나 서비스
2. 사례
1) 사례 가족의 가계도 그림, 분석
(1) 가계도
(2) 분석
2) 사례 가족의 생태도 그림, 분석
(1) 생태도
(2) 분석
3) 사례 가족에게 적용할 실천목표와 계획
(1) 강점분석
(2) 실천목표 및 계획
3
|
|
|
계획은 없지만 ‘교육복지가족부’를 통해 아동복지와 학업을 일괄적으로 담당하고 있는 영국의 사례와 같이, 현재 아이들에 대한 분절된 서비스를 고쳐나가겠다는 목표를 세우고 있다.
2) 학교사회복지사자격시험 도입으로 전문성 향상
|
|
메뉴펼치기
