|
놀이나 행동을 많이 한다.
6. 정서 및 행동장애의 교육
정서 및 행동장애아를 위한 특수 교육의 역사는 엄격한 의미에서 일반교육의 역사와 같은 시점에서 시작한다고 볼 수 있다. 왜냐하면 구조화된 환경에서의 교육이 시작된 이래 아동의 문
|
|
|
활동), 아동기 행동장애(반항성장애, 품행장애), 아동기 우울, 학교공포증, 틱장애, 유뇨증, 유분증, 선택적 함구증, 반응성 애착장애 그리고 상동증적
운동장애 등이 있다.
청소년기 정신건강문제 청소년기는 급격한 신체발달과 더불어 스
트
|
|
|
활동의 통합적 접근/ 창지사/ 류지후, 유혜숙, 양경희, 박정선 공저
어린이 놀이지도/ 정민사/ 고문숙, 이혜주, 임영심, 황정숙
사이트 : http://www.childtherapy.co.kr/ 이보연 놀이 치료실
http://www.mom114.com/baby/e10-1.asp 엄마들의 인터넷 MOM114.com
http://user
|
|
|
아동에 대한 의식의 변화라고 생각되어진다. 아동은 그냥 저절로 자라서 사회 속에 적응할 수 있는 존재가 아니라 그에 필요한 충분한 관심과 보호를 필요로 하고 그 속에서 성장하는 존재이다. 그리고 그의 발달상 그 아동은 태어나는 시기
|
|
|
아동인성교육: 매월1회 영화관람, 놀이동산, 여름 하계수련회, 매월1회 생일파티, 생일날 아동생일 챙겨주기
*아동들 학습지도: 간호사-초등학생 매일 숙제 및 공부지도, 운전기사-중학생 영어, 수학,매일 공부지도, 담당보육사-매일 공부지도,
|
|
|
장애 아동에게 바라는 기대심리로 인한 부담감
③ 육체적 고통 - 중증장애의 경우 부모와 분담하여 장애 아동을 돌봄
④ 교육방법의 차이 - 형제간의 다툼에 일방적으로 인내를 강요하며 장애아동보다 엄격하게 교육한다.
⑤ 놀이시 장애 형
|
|
|
놀이에서 의미 있는 놀이로 놀이를 확장할 수 있게 돕고, 나아가 가장놀이로 까지 확장할 수 있도록 한다.
4. 나의 의견
자폐스펙트럼장애아동의 낮은 놀이성은 아동에게 많은 부정적 영향을 주고 있다. 놀이성은 아동발달의 중요한 요소로 아
|
|
|
장애아들에게는 구조화되고 프로그램화 되어 있는 놀이가 필요하며 놀이 활동은 지적장애아들의 여러 능력을 조화롭게 발달시켜 줄 것이며 특히 언어발달에 도움이 될 것이다.
참고문헌
김영태 (2014). 아동언어장애의 진단 및 치료(2판). 서울
|
|
|
아동의 또래지위에 따른 자아지각 및 사회기술과 심리적 안녕감, 경남대학교
이주영(2004), 통합 놀이가 자폐성 아동의 사회 적응 행동 능력을 향상시키는 효과, 단국대학교
온싱글 외 1명(2007), 사회성 결함이 있는 소아정신과 장애 아동을 위
|
|
|
장애
1) 개념
2) 특징
IV. 자폐증 아동
1. 개념
2. 특성
1) 사회적 상호작용
2) 언어 및 의사소통
3) 행동
V. 스트레스
1. 개념
2. 유형
VI. ADHD
1. 개념
2. 사회, 심리적 발달과정에서 나타나는 문제
3. ADHD 아동에게 나타나는 문제
|
|
메뉴펼치기
