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전북 도시지역 중학생을 중심으로 *
곽미정 교수, 청소년 임파워먼트, 경인 굿뉴스.
이론적접근, 임파워먼트접근, 출처 :청소년복지의 이해, 정규석 외 공저, 학지사. 서론
1. 임파워먼트 접근의 필요성
본론
1. 임파워먼트 접근의 개념
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전북 전주·완주 혁신도시는 국민연금공단, 농촌진흥청 등 다수의 공공기관이 이전하면서, 공무원, 연구원, 가족 단위 이주가 활발히 진행되었다. 국토연구원(2020) 보고서에 따르면, “전주·완주 혁신도시는 정착율이 80% 이상으로, 높은 주민
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전북지역 사회복지관을 중심으로. 가톨릭대학교
http://www.riss.kr/link?id=T8427205
박계숙(2010). 부산지역 사회복지관 이용 노인들의 이용실태와 만족. 고신대학교
http://www.riss.kr/link?id=T11990119
부산종합사회복지관
http://www.rosabusan.org 1. 서론
(1)
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전북대학교, 2011
김후년 저, 대학 평생교육원의 운영에 관한 연구, 대진대학교, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대학 평생교육원 개념 및 의의
1) 대학 평생교육원의 개념
2) 대학 평생교육원의 의의
2. 대학 평생교육원의 프로그램의 운영
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전북대경영대학원 석사논문
◇ 박경문·최승욱, 신노사관계론, 무역경영사, 2001
◇ 배무기(1995), 한국 노사관계의 개혁, 경문사
◇ 한국노동연구원 자료(1996), 독일 경영참가 제도
◇ 한국노동사회연구소(1995), 노동조합의 경영참가, 워크숍 자
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늪에서부터 데리고 나와야 한다. 학생들이 진정으로 하고 싶은 일을 고민하게 되고, 다시 꿈을 되찾게 된다면, 우리나라의 미래는 밝을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
『전북지역 청소년들의 진로문제와 방안』, 서재복, 서남대학교, 2001
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전북대학교 교육대학원
이봉익(1973) : 개념학습에 관한 이론적 연구, 청주교육대학, 논문집 제9집
이용걸(1972) : 학습의 기초, 서울 : 배영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개념학습(개념형성학습)의 정의
Ⅲ. 개념학습(개념형성학습)의 적용조건
1. 자료
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전북교육연구원, 1997
최규성, 개별화 교수 - 학습의 향상 방안에 관한 연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(개별화교육, 개별화수업)의 정의
Ⅲ. 개별화학습(개별화교육, 개별화수업)의 특징
Ⅳ. 개별화학습(개별화교육, 개별화수업)의
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학교 다문화학과, 2015, 한국콘텐츠학회논문지 \'15 Vol. 15 No. 8
장순남. \"결혼이주여성의 가정폭력 실태와 사례를 바탕으로 한 개선 방안.\" 국내석사학위논문 동아대학교 대학원, 2012. 부산
김희경, “다문화가정 여성결혼이민자의 스트레스 유
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학교
최순삼(2003), 청소년의 인권존중을 위한 교사의 역할, 전북대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 청소년의 특징
Ⅲ. 청소년의 정서발달
Ⅳ. 청소년의 학습권(학습권리)
Ⅴ. 청소년의 교육권(교육권리)
1. 학생의 대표적인 교육권은 능력에 따라
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