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행정가에게도 다같이 요구되는 기능이라 볼 수 있다.
교육행정가도 교육지도자라는 점에서 기관을 위해서나 구성원들 개인을 위해서 변화촉진과 안정유지의 두 역할을 조화있게 수행해야 할 교육정치가(敎育政治家)가 되어야 한다.
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지도」 이재선 역. 서울: 과학과 사상, 1989.
o Blumentritt, Gunther. 「전략과 전술」 유제승 역. 서울: 한울, 1994.
o Brown, Seyom.「전쟁의 원인과 예방」정병호 외 역. 서울: 국대원, 1995.
o Buzan, Barry.「세계화시대의 국가안보」김태현 역. 서울:나남출판
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지도를 통한 관찰능력 신장, 제주교육대학과학교육연구 제17집, 1991
- 추병완 역, 학생들과 함께 하는 협동학습, 서울 : 백의, 2001
- 하우석, 발표의 기술 Ⅰ. 슬기로운생활과(교육, 수업) 조사발표중심학습
1. 조사 발표하기 중심 학습이란
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역할과 동기 부여가 필수적이다. 교사의 적절한 지원을 통해 학습자는 탐구학습을 더욱 효과적으로 경험하게 될 것이다.
6. 참고문헌
고경희, “탐구학습의 적용과 효과: 과학 수업을 중심으로”, 한국교육학회지, 2021.
김정은, “탐구 중심 학
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지도 프로그램 개발(34시간) 및 체계적 지도
4. 진로탐색 기록장 개발
5. 교과교육연구회 회원 재편성 및 업무 분장(Ⅲ. 회원 명단 참조)
※ 연구회원 구성에 따른 역할 분담 및 철저한 책임 강화
6. 탐구와 체험 중심의 진로지도 프로그램에 관한
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위한 유아교사론. 창지사.
오영희이성희. (2007). 유아교육기관에서의 현장관찰 및 참여. 서울:양서원. 1 서론
2 사회변화에 따른 유아교사의 역할
3 교직의 개념
4 교직의 특성
5 사회변화에 따른 교직의 변화
6 참고자료
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지도원리
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 지도내용
1. 현장 관찰 학습 방법
2. 조사 학습 방법
3. 추진 단계별 활동내용
1) 계획단계
2) 실시단계
3) 정리?반성 단계
4. 현장 학습 지도상의 유의점
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 지도유의
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역할, 학교와 가정의 연계적 대화 창구
교과서와 함께 활용(사고와 판단의 정리, 실천 정보 제공, 개별학습)
참고문헌
◇ 권승혁, 도덕교육론, 협신사, 2005
◇ 김명진 외, 도덕과 교과용 도서 구성 체제와 활용, 전남학습지도동·하계강좌회, 200
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지도의 이론과 실제, 서울, 삼진인쇄주식회사, 1993
김승국 외, 정신지체아의 교육, 서울, 단국대 특수교육연구소, 1988
김영환, 현장특수교육 제1호, 국립특수교육원, 1994
대구대학교 특수교육 재활과학연구소, 특수교육 및 재활의 동향과 전망,
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지도 사례2
1. 마음 열기와 학습 안내
2. 전체 집단학습
3. 개별 학습을 병행하는 분임학습
1) 분임학습 1(환경신문 만들기)
2) 분임학습 2(역할극 꾸미기)
4. 집단학습
1) 분임 활동 내용 발표(30분)
2) 학급 토의 활동(15분)
Ⅶ. 환경교육의 ICT
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