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및 긍정적 행동지원의 이해, 박영스토리.
4) 최인숙(2017), 부모교육 (부모와 교사역할의 역량 강화를 위한), 교육과학사. 1. 행동지도 방법에 대한 이론적 접근
2. 강화
3. 벌
4. 행동지도 방법인 강화와 벌의 비교
5. 참고 문헌
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지도자료」서울: 교육부
김정화(1988)「유아 교육을 위한 유아 음악 놀이 지도」학문사
강연옥(2011)「연극놀이를 통한 창의적 언어표현 능력 신장 방안」진주교육대학교 교육대학원 논문
박은화(2007)「역할놀이 프로그램 활동이 유아의 창
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역할은 놀이를 효과적으로 지도하고 촉진하는 데 결정적이다. 교사는 관찰, 환경 조성, 자유로운 놀이, 질문과 대화, 모델링, 문제 해결 지원 등 다양한 역할을 수행하면서 영유아의 놀이를 지원하고 확장시켜야 한다.
놀이 발달을 촉진하기
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지도: 아이들을 사로잡는 상호작용, 다음세대
박찬옥(2003). 유아놀이지도, 학문사
김정준(1999). 유아에게 적합한 125가지 놀잇감, 창지사
신동주(1999). 영유아를 위한 실외놀이환경 구성 지침, 교육과학사
유제동(1990). 유아의 실외놀이 이론과 실
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지도 지침서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명반의 기본 정신
Ⅲ. 발명반의 목적
Ⅳ. 발명반의 운영 방침
Ⅴ. 발명반의 현황
Ⅵ. 발명반의 주요 활동
Ⅶ. 발명반의 지도 내용
Ⅷ. 발명반의 교사 역할
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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지도록 격려해 주어야 한다
4. 학생들이 자신들의 사전 지식과 경험을 적극 활용하도록 권장해야 한다
Ⅳ. 읽기지도(읽기교육)와 교사역할
Ⅴ. 읽기지도(읽기교육)와 함께읽기
1. 함께 읽기(Paired Reading)
2. 함께 읽기 시 주의점
3. 함께 읽
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지도자로서의 역할이 중요시되고 있다.
5) 과학자 및 예술가로서의 역할
청소년지도자는 과학자와 예술가의 특성을 통합하여 조화할 수 있는 사람이어야 한다. 과학자에게는 객관적이고 분석적인 안목과 합리적인 태도 그리고 경험적이고 귀
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지도의 역할은 매우 크다고 할 수 있다.
이러한 시점에서 방과후 아동지도의 질적 수준을 높이기 위해서는 학교교육과 가정교육의 보완적 역할을 담당하는 방과후 아동지도가 아동에게 인지적, 신체적, 정서적, 사회적 발달의 균형을 꾀하는
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과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특별활동교육과정의 의미
Ⅲ. 특별활동교육과정의 역할
Ⅳ. 특별활동교육과정의 실태
1. 학생 실태
2. 교사 실태
3. 학부모 실태
Ⅴ. 특별활동교육과정의 편성과 지도내용
1. 편제
2. 세부 지도 계획
Ⅵ. 특
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과학 교과는 미래 사회의 현명한 소비자 육성을 위해 교과 내용에 소비자 교육의 분량을 늘리고 생활과 밀접하면서 실질적인 소비자 교육이 이루어지도록 해야 한다.
둘째, 정보화 사회의 발전에 대비한 소비자 교육 영역에 전자 금융 거래나
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