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역할을 해야할 필요성이 요구된다.
제5장 아동기
1. 신체 및 운동발달
개인차가 커진다.
여아가 남아에 비해서 성숙속도가 빠르다
(아동기 말쯤되면 그 차이가 2세 정도가 된다.)
........성차가 나타나는 이유
ㄱ. 신체발달양상이 다르기 때문.
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특징을 가지고 있다.
첫째, 조작적 사고는 가역적이다.
둘째, 조작적 사고는 연합적(associative)이다.
▣ 발달기
1. 감각운동기 (출생～2세)
2. 전조작기(2-7세)
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기 (11세～
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경험
3. 환경적 요인으로서 사회적 전수
4. 평형
IV. 인지발달의 단계
1. 제1단계 감각운동기
2. 제2단계 전조작기
3. 제3단계 구체적 조작기
4. 제4단계 형식적 조작기
V. 평가 및 교육에 주는 시사점
1. 평가
2. 교육에 주는 시사점
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역할
2. 구성주의 실제
Ⅴ. 구성주의 교육의 실제(원광대학교 부속 유치원)
1. 원불교 유아교육
2. 교육목적
3. 교육목표
4. 교육과정
5. 교육계획안
6. 유치원의 특색 및 중점사업
7. 원감선생님과의 인터뷰
Ⅵ. 구성주의 교육이 현대
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역할에 대한 가설적인 정의를 실증, 실용화할 수 있을 것으로 본다. 유아에게 사회인지적 갈등 유인 조건과 사회적 과제 조건을 활용하여 학습을 지원할 수 있기 때문이다. 유아를 고독한 과학자로 보기보다는 개인의 인지적 발달은 가족, 학
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과학문제해결에 형식적 조작에 근거한 추리를 적용할 수 있는 학생이 33%에 불과했다는 연구결과(Sprinthall,1987)
형식적 조작이 청소년기의 보편적인 특징이 아니라는 것을 시사함
④ 인지발달에 대한 설명이 모호하다
평형화과정을 통해 인지
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및 신체의 발달
3. 인지 및 지적 발달
4. 정서적 발달
5. 언어발달
6. 사회성 발달
7. 아동의 발달과업
Ⅱ. 아동발달 이론
1. 프로이드의 정신분석학 이론
2. 에릭슨의 심리사회 이론
3. 피아제의 인지이론
4. 행동과학이론
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과학교육에서 교사의 역할은 크게 적극적인 학습 촉진자의 역할과 학습 지원자의 역할로 나눌 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
고선옥 저, 아동과학교육, 공동체, 2021
김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2020
박정민 저, 아동과학지도, 창지사, 2018
김정희
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과학지도, 교육아카데미, 2015.
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2012
조부경외, 유아과학교육, 양서원, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 과학교육에서 교사의 역할
2. 이론에 따른 과학교육에서 교사역할의 특징
1) 인
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즉각적으로 내용의 피드백을 제공해야 한다. 이러한 피드백이 원활히 이루어지지 않을 경우 유아는 금방 흥미를 잃어버리게 된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 컴퓨터를 활용한 과학교육의 개념 및 특징을 제시하고 그에 맞는 교사의 역할에 대해
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