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4. 교육내용
1) 제1단계(유아기, 출생~5세)
2) 제2단계(아동기, 5~12세)
3) 제3단계(소년기, 12~15세)
4) 제4단계(청년기, 15~20세)
5) 여성교육
5. 교육방법
6. 자연주의 교육사상의 주요 특징
7. 루소 이론의 비판점
8. 루소 이론의 공헌점
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과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙
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지도, 서울, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수아동(장애아동)의 범위와 출현률
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 정의와 목적
1. 특수교육의 정의
1) 특수교육
2) 특수교육기관
2. 특수교육의 목적
Ⅳ. 특수교육(장애인교육)의 성격
Ⅴ. 특
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1) 0~3세의 뇌
2) 3~5세의 뇌
2. 음악 교육이 필요성
3. 뇌발달은 음악교육과 어떤 관계가 있는지
1) 감각운동기 (뇌 발달의 첫 단계)와 음악교육
2) 전조작기 (뇌 발달의 2단계)와 음악교육
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과학연구소, 1996
김순자 - 노인취업정책에 관한 비교 연구 : 한국·미국·일본의 노인일자리사업을 중심으로, 단국대학교, 2011
김근영 - 한국·미국·일본 초등미술교육의 환경디자인 내용 및 지도방법 비교 연구, 한국미술교육학회, 2005
김종영
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특징과 문제행동. 사회과학연구, 제 10집, 108-133, 중앙대학교 사회과학연구소.
3. 청소년 대화의 광장(1994). 청소년 자살 연구.
4. 청소년대화의 광장(1996). 청소년 문제 유형 분류체계 연구 III.
5. 조두영(1985), 임상행동과학, 일조각.
6. 김상준(1996)
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과학적, 미적 세계에 대한 관심과 열정을 가져야 한다.
▶ 실천적인 교사상
* 비젼을 줄 수 있는 교사 : 학습자의 잠재력을 발견해 주는 역할
* 융통성이 있는 교사
* 상담을 할 수 있는 교사 : 학습자가 어떤 말을 할지라도 친절히 들어주고 알
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이하)
(4) 단계4(평균 형태소 : 3.5개 이하)
(5) 단계5(평균 형태소 : 4.0개 이하)
2. 읽기와 쓰기의 발달
1) 읽기의 발달
2) 쓰기
3. 유아기 언어의 특징
1) 자기중심적 언어
2) 확인 부가 의문문
3) 과잉일반화와 축소화
* 참고문헌
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특징
Ⅲ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 분류
1. 타 수업 모형에 적용된 토론
2. 암송 토론
3. 발견 및 탐구식 토론
4. 자신의 입장을 명확히 하고 경험을 공유하기 위한 토론
Ⅳ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 필요성
Ⅴ. 토론학습(
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특징
3. 유아기의 인지발달
정서발달
1.정서의 개념 및 발달
2.정서발달이론
3.유아기 정서 표현
4.정서발달에 영향을 미치는 요인
5.정서발달을 위한 지도 방안
사회발달
1.사회화 과정 및 기제
2.유아기 사회성 발달
3.사회성 발달
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