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청소년상담이나 집단상담과 같은 기술을 직무교육이나 보수교육을 통해 보충해 나갈 것을 제안한다.
학교사회복지사 자격요건으로서의 학교사회복지실습과 관련된 문제점도 검토해 볼 필요가 있다. 학교사회복지사의 2급 자격시험 응시기
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사회복지사로서 어떤 실천 원칙
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
① 공감과 인간 중심성
② 놀이, 유머, 창의성의 복지적 활용
③ 사회정서학습(SEL)과 심리적 안전감 조성
④ 다학제 협력과 통합적 사례관리
⑤ 존엄성과 권리 기반 접근
Ⅲ. 결론
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사회복지관의 역사
1)기관설립및 목적
2)기관사업의 변천사
3)연혁
4.태화기독교사회복지관의 행정사항
1)조직도
2)직원현황
3)예산, 후원 및 지원현황
4)사회복지사의 채용
5)홍보
5.기관이 속한 지역사
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사회복지협의회, 한국수자원공사, KBS 등으로부터 많은 후원을 받는다. 위 열거한 단체 뿐만 아니라 개인 및 기업을 통해서도 지원을 받고 있다.
6. 기관의 특별한 면이나 전반적인 사항에 대한 인상이나 느낌
처음 실습을 하기 위해 실습처를
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집
김형호(1998)「현대사회의 청소년의 이해와 지도방안」학생생활연구 제17집, 전주교육대학교 학생생활연구소
김기태 등(1996)「학교부적응문제를 가진 청소년을 위한 문제 해결 프로그램 연구」부산대학교 사회복지연구
김종필(2007)「사
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사회복지사가 될 수 없으며, 체계적인 이론 학습과 실무 훈련을 통해 전문적 역량을 갖추어야만 클라이언트에게 진정한 도움을 제공할 수 있다. 본인 역시 실무 초기에는 클라이언트와의 자연스러운 인간적 관계 형성에만 집중했지만, 경험
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사회복지사는 소수 학생과 부모가 다수의 행정가와 교사 중심인 학교에서 느낄 수 있는 문화적 불일치를 줄이고 보다 문화적 이해를 촉진하도록 하기 위한 시도에서 인종과 민족 집단 간의 지역사회 연결(connection)을 증가시키는 개입 등을 할
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사회복지 연구의 특징
3) 학교사회복지 연구주제
4) 학교사회복지연구대상
5) 학교사회복지연구방법
2. 시대에 따른 학교사회복지 발달사
1) 1945년 해방 이후부터 1960년대 후반 : 아동 청소년 복지 중심 시기 -1990년대 이전
2) 1970
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사회복지학회 학술발표논문집 2006.5 (2006): 357-370.
송은아 ( Eun A Song ),and 안효자 ( Hyo Ja An ). \"정신간호학실습 간호대학생의 정신장애인에 대한 편견해소 경험과정.\" 정신간호학회지 25.1 (2016): 37-47. 1. 서론
2. 본론
1) 건강상태 질문지(교
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집문당
-갈등해결을 통한 학교폭력예방, 데이비드존슨ㆍ로저존슨, 백의
Ⅴ.관련 사이트
한국교육개발원 www.kedi.re.kr
한국청소년개발원 www.kiyd.re.kr
한국청소년상담원 www.kyci.or.kr
(청소년상담전화 ; 1588-0924)
한국청소년문화연구원 www.youth.re.kr
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