학교부적응의 원인, 실태, 청소년 학교부적응 해결방안 조사

소개글

학교부적응의 원인, 실태, 청소년 학교부적응 해결방안 조사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교부적응의 개념

2. 학교부적응 학생의 특징과 유형
1) 학교부적응 학생의 특징
2) 학교부적응 학생의 유형

3. 학교부적응의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교 요인
4) 지역사회적 요인

4. 학교부적응의 실태
1) 가정 생활만족도
2) 학교생활 만족도
3) 부모님과의 갈등 실태
4) 학교생활 휴학, 무단결석, 각종 징계 경험
5) 청소년 가출 실태
6) 청소년 폭력 피해경험
7) 고민거리 상담상대

5. 청소년 학교부적응 해결방안
1) 가정의 방안
2) 학교의 방안
3) 학생 개인, 가정, 학교, 지역사회의 협의 해결

【 참고자료 】

본문내용

59.8
1.6
6.0
4.4
2.9
14.1
1.4
5.7
교급
중학생
241
3.5
62.1
1.7
4.7
3.9
2.8
13.6
0.9
6.8
고교생
342
6.4
60.8
1.0
4.4
3.9
1.4
12.2
1.4
8.4
(자료: 여성가족부(2012.12))
6) 청소년 폭력 피해경험
< 폭력 피해 생애경험률 >
사례수(명)
폭력 피해 경험(%)
있다
없다
전체
15,382
11.4
88.6
성별
남자
8,140
9.7
90.3
여자
7,242
13.4
86.6
교급
중학생
7,558
12.9
87.1
고교생
7,824
10.1
89.9
(자료: 여성가족부(2012.12))
7) 고민거리 상담상대
- 자신의 고민거리를 털어놓을 수 있는 상대가 있는지에 대해서는 있다고 응답한 청소년이 84.5%로서 대다수를 차지하였다.
- 자신의 고민거리를 상담하는 상대로는 친구가 58.5%로서 과반수를 넘었고, 이어서 어머니(24.8%), 형제자매(7.0%)의 순이었으며, 아버지와 상담하는 청소년은 3.7%에 불과했다.
< 고민거리 상담상대 >
사례수
(명)
고민거리 유무/상담상대(%)
있다
아버지
어머니
형제자매
친구
학교
선생님
교회/
학원
선생님
상담실
기타
전체
14,810
84.5
3.7
24.8
7.0
58.5
0.9
0.8
0.6
3.6
성별
남자
7,788
80.5
6.1
25.3
6.3
54.8
1.3
0.9
0.6
4.7
여자
7,022
89.1
1.5
24.4
7.7
62.0
0.5
0.8
0.6
2.5
교급
중학생
7,311
83.6
3.6
28.1
6.6
55.4
1.1
0.8
0.9
3.5
고교생
7,499
85.4
3.9
21.7
7.4
61.3
0.8
0.9
0.4
3.7
(자료: 여성가족부(2012.12))
5. 청소년 학교부적응 해결방안
1) 가정의 방안
자녀교육에 대한 우선적인 책임은 가정에 있다. 부모가 올바른 생각을 해야 자녀도 바른 생각과 행동을 하게 되는 것이다. 학교에서 일탈행동을 보이는 대부분의 학생은 위기가정 또는 가정시간의 부족 및 가정교육 기능의 약화 그리고 가정폭력 등의 경우가 많다고 볼 수 있다. 자녀는 부모의 관심과 사랑을 원하지만 부모가 이를 채워주지 못할 때 자녀는 반항하고 저항하는데, 이런 행동을 불특정 다수인에게 이를 나타낸다. 특히 자녀가 부적응행동을 보일 때 그 현상만을 바라보고 자녀에게 맹목적인 화를 내거나 자녀에게 폭력을 행사해서는 절대로 안 된다. 결과에 대한 집착보다는 과정과 원인을 생각하고 문제 해결보다는 부모-자녀 간의 관계형성에 더 중점을 두어야 한다(김종필, 2007).
2) 학교의 방안
(1) 교사의 부적응학생 생활지도
학생들이 대부분의 시간을 보내는 곳이 학교인 만큼 학교의 역할이 중요하다. 학생 스스로 자기를 이해하고 능력을 최대한 발전시킬 수 있으며 문제를 스스로 파악하고 자력으로 해결할 수 있도록 하는 학생생활지도 방법이 필요하다. 우리들의 인식 속에 있는 물리적 방법의 학생생활지도에서 생각하고 깨달을 수 있는 동기와 기회를 제공하는 지도방법 모색이 필요하다. 그러기 위해서는 교사는 학생들을 이해하기 위해 노력해야 하며 현장교육을 통해 학생들의 문제와 행동은 진단, 이해할 수 있도록 도와주어야 한다(양연숙, 2006).
(2) 학교 규율의 변화
학교 규율은 오늘날의 교육목적에 부합하는 학교의 사회질서를 세우는 역할을 할 수 있도록 새롭게 재구조화 되어야 한다. 첫째, ‘통제 위주’의 학교 규율은 '자율 위주'의 학교 규율로 바뀌어야 한다. 둘째, 학생 '선도위주'의 학교 규율은 학생 '참여 위주'로 바뀌어야 한다.
(3) 인성교육 필요
일반학생과 부적응학생간의 유의한 차이를 활용하여 부적응학생들의 인성 척도에 근접하는 요인을 가진 일반학생들을 사전에 발견하고 인성을 바람직한 방향으로 지도한다면, 가정과 학교 및 사회에 적응력을 높이고 일탈 행동을 방지하는데 도움이 될 것이다(서형석, 2004).
(4) 학교부적응학생에 대한 상담개입 필요
학생들에 대한 학교부적응 여부를 꾸준히 파악하고 이에 대한 적극적인 상담개입이 필요하다. 예를 들면 교사나 부모를 대상으로 설문조사를 실시하여 개인상담을 하거나 집단상담 프로그램을 주기적으로 진행하는 것이다.
3) 학생 개인, 가정, 학교, 지역사회의 협의 해결
부적응 문제는 학생 개인뿐만 아니라 가정, 학교, 지역사회의 환경체계가 동시에 협의하여 해결해 나가는 것이 바람직하다. 학생들이 나타내고 있는 문제나 그러한 문제에 따른 행동들은 그들이 가정과 학교, 지역사회 내에서 학습한 행동이므로 교정해야 한다고 생각될 때에는 그러한 행동을 배우게 된 환경의 변화가 수반되어야 한다. 그렇기 때문에 학생을 둘러싸고 있는 여러 가지 환경요소들이 긴밀한 연대관계를 가지고 통합적으로 서비스를 제공할 수 있는 체계가 구축되어야 할 것이다. 즉, 학생들에게 전문적이고 지속적인 서비스와 지역사회자원동원의 다각적 방법을 제공한다면 학생들의 문제해결에 큰 도움을 줄 것이다(김민수, 2003).
【 참고자료 】
변귀연(2004)「학교부적응 학생의 학교적응력향상을 위한 집단프로그램 개발연구」호남대 대학원 논문집
김형호(1998)「현대사회의 청소년의 이해와 지도방안」학생생활연구 제17집, 전주교육대학교 학생생활연구소
김기태 등(1996)「학교부적응문제를 가진 청소년을 위한 문제 해결 프로그램 연구」부산대학교 사회복지연구
김종필(2007)「사회변동에 따른 학교부적응 요인과 실태 분석을 통한 대응 방안 연구」중앙대학교 교육대학원 논문
양연숙(2006)「학교생활 부적응 관련 제 변인 연구」탐라대학교 경영행정대학원 논문
서형석(2004)「고등학교 일반학생과 부적응학생의 인성 비교 연구」동의대학교 교육대학원 논문
김민수(2003)「학교생활요인이 고등학교 학생들의 부적응 행동에 미치는 영향」대구가톨릭대학교 사회복지대학원 논문
허상환(2003)「양육시설아동의 심리적 환경과 학교부적응에 관한 연구」연세대학교 행정대학원 논문
여성가족부(2012.12)「2012년 청소년유해환경 접촉 종합실태조사」
여성가족부(2012)「2011 청소년종합실태조사 결과보고서」
통계청 홈페이지

키워드

학교부적응,   학교부적응원인,   학교부적응실태,   학교생활부적응,   학교부적응 실태