|
문양에는 고유한 의미와 상징이 담겨 있다. 예를 들어, 조선시대 궁중복식에 사용된 문양들은 당시 사회적 위계와 의식을 보여주며, 민속공예에 나타난 전통문양은 지역특색과 생활상을 반영한다. 이러한 문양을 학습함으로써 학생들은 시대
|
|
|
문양이나 매화, 국화 등의 문양은 각각의 의미와 상징성을 가지고 있으며, 이를 통해 민족의 정체성과 가치를 배울 수 있다. 또한 전통문양 학습은 전통공예, 미술, 1. 전통문양학습의 개념 및 중요성
2. 전통문양교육 지도자료 구성
3.
|
|
|
>
미술 공예운동(1850~1900)
<미술공예운동과 의의>
<고딕양식과 Inspiration>
< 20세기 디자인사>
미술 공예운동(1850~1900)
<미술공예운동과 의의>
<고딕양식과 Inspiration>
< 이론가들 >
아르누보 (1850~1905)
기계미학(1900~1930)
아르 데코(1925~1939)
|
|
|
전통문양
(1)문양의 의의
(2)문양의 발생
(3)문양의 특징
2.연꽃 문양
(1)연꽃무늬
(2)연꽃무늬의 유래
(3)연꽃무늬의 종류
(4)연화문
3.도깨비문양
(1)도깨비문양
4.태극문양
(1)태극문양
(2)태극무늬의 자취
5.구름문양
(1)구름문양
|
|
|
미술 작품들은 그 자체로 미학적 가치를 지니며, 또한 인간 존재에 대한 근본적인 질문을 던지곤 한다. 이는 예술이 표현할 수 있는 무한한 가능성을 보여주며, 관람자가 예술의 세계에 몰입할 수 있도록 이끌어준다. 이번 글에서는 프리다 칼
|
|
|
미술교육과정에서 미술 이해, 표현, 감상 교육이 서로 통합시켜 이 세 영역은 따로 분리되기보다는 통합적인 학습을 하는 것이 매우 효율적일 것이다. 통합지도 측면에서 표현지도는 미술을 이해시키기 위한 방법이며 이것은 기본적으로 표
|
|
|
미술 교육프로그램의 현황
(1) 노인 미술 교육프로그램의 종류
(2) 노인 미술 교육프로그램의 실시 현황
2) 노인 미술 교육프로그램의 내용
(1) 노인 미술 감상 프로그램
(2) 회상 요법에 의한 자기성장 프로그램
(3)
|
|
|
미술과교육(미술교육) DABE(학문기초미술교육)
1. DBAE의 정의
2. DBAE 교수의 특징
1) 미술 창작
2) 미술 비평
3) 미술사
4) 미학
Ⅴ. 미술과교육(미술교육) 감상중심학습
1. 감상의 의미
2. 미술 감상의 단계
1) 사실주의적 관점에 의한 미술
|
|
|
학습자료)
1. 지도 목표
2. 준비물
3. 학습 활동 과정
1) 동기 유발 과정
2) 운동 재생 과정
3) 자기 강화 과정
4) 심상적표상과정
5) 인격화 과정
4. 지도 사의 유의점
Ⅶ. 독서(읽기) 수업자료(학습자료)
1. 소리내어 읽기
2. 줄거리 읽기
3.
|
|
|
미술활동의 바람직한 방향이 되리라 본다.
2. 학문중심 미술교육과 다문화주의 미술교육
학문중심 미술교육(DBAE)에 관한 학습내용을 미술의 전 영역을 광범위하게 포함하고 있다. 그러나 이것을 너무 제한적인 개념자체가 교육현장에서 이해
|
|
메뉴펼치기
