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계획 수립?시행
3. 학부모 홍보 및 연수
Ⅷ. 제7차교육과정과 제6차교육과정의 비교
1. 능력, 흥미, 적성, 진로를 고려한 다양한 교과목 개설
1) 6차
2) 7차
2. 학생 선택 중심의 교육과정 체제 도입
1) 6차
2) 7차
3. 다양한 유형의 학생개인별
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계획 단계
1) 주제 선정의 기준
2) 예비 계획 세우기
2. 제2단계 : 자료 수집과 탐색, 정리 단계
1) 자료 수집 및 탐색 활동
2) 자료 정리 활동
3. 제3단계 : 결과 정리와 발표 단계
Ⅶ. 프로젝트학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 전개
1. 일반적인
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(쓰기지도, 작문지도)의 모형
1. 수업 모형
1) 문제 파악
2) 주제설정
3) 취재?구상
4) 기술
5) 퇴고
2. 단계별 수업 모형
1) 문제 파악 단계
2) 주제 설정 단계
3) 취재, 구상 단계
4) 기술 단계
5) 퇴고 단계
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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결정은 학습자가 자율적으로 정하도록 한다.
(4) 학습 주제가 설정되면 소집단별로 연구자를 선임하여 협조하고 전체 집단 발표를 하기 전에 소집단에서 선수 학습을 수행한다.
(5) 소집단의 구성을 4인 1조로 구성하였을 경우 학습 주제는 최
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모형개발, 한국직업능력개발원
장현옥(2000), 우리나라 후견제도의 문제점과 개선방안, 아세아여성법학 제3호
최병욱(1996), 법정후견인의 순위에 관한 재검토론, 법학논집(이화여대) 창간호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 후견인제도의 의의
Ⅲ. 후견인
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집단을 학생들이 더 선호하는 캐릭터나 사물로 대체하거나 동기유발 자료를 제시할 때 우산과 달팽이에 관한 이야기를 꾸며 학생들의 관심을 끌도록 한다.
- 게임이 운에 의해서만 승패가 결정되므로 다른 규칙을 추가해서 학습자의 노력도
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모형(Hybrid model)은 Schwartz-Barcott와 Kim(1991)이 제시한 방법
4. Kramer(1992)가 제시한 개념의 명료화 과정(Concept clarification)
Ⅵ. 개념과 개념적 은유론
Ⅶ. 개념과 자아개념(자기개념)
1. 자아개념의 발달
2. 자아개념의 특징
Ⅷ. 개념과 공간개
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전통적 리더십 이론
1) 특성이론(Trait Approach)
2) 행동이론(behavioral theory)
3) 상황이론(Situational Theory)
Ⅳ. 현대 리더십 이론
1) 카리스마적 리더십이론
2) 변혁적 리더십이론
3) 슈퍼리더십이론
4) 자기희생적 리더십
5) 서번트 리더십
6) 임
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모형
2. 드라이버의 대체적 개념틀
3. 개념도
4. 파인즈와 웨스트의 포도넝쿨 모형
5. 하슈웨의 인지갈등모형
6. 기본적 탐구과정
7. 통합적 탐구과정
8. 과학적 탐구활동
9. 과학적 탐구방법
10. 길버트의 상호작용 모형
11. 발생학습 모형
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계획을 사전 설정
유동적, 지도자와 성원이 합의
대표 학자
Ryland, Wilson,
Coyle Klein
Vinter, Sarri,
Glasser, Redl
Schwartz, Bion,
Lewin, Tropp 1. 집단사회사업의 정의
2. 집단사회사업의 모델
1) 사회적 목표모델
2) 치료모델
3) 상호작용모델
3.
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