|
지도기록부, 학생실태조사, 교유관계조사표, 1. 교육법의 특성을 들고 설명하시오.
2. 교육법의 기본원리를 들고 설명하시오.
3. 교육법의 구성을 설명하시오.
4. 한국 교육행정조직의 제반 문제를 논하시오.
5. 장학의 발달과정을
|
|
|
지도 목표 및 지도 방침 작성
3. 학년 미술과 지도 중점 설정
4. 교육과정 재구성
5. 학습 목표의 상세화 및 평가 계획 수립
6. 연간 지도계획 및 진도표 작성
Ⅵ. 미술과교육과정의 내용
Ⅶ. 미술과교육과정의 문제점
Ⅷ. 미술과교육과
|
|
|
인성교육
5-2.서양 전통철학적 관점의 인성교육
5-3.기타 교과활동을 통한 인성교육
5-4.교과 외 활동을 통한 인성교육
5-5.가정 및 사회와의 협력에 의한 인성교육의 확대
6.향후 인성교육의 개선 방향 분석
7.결 론
8.참고 자료
|
|
|
지도는 방법상 논의식 수업이 되어야 한다
Ⅲ. 도덕과학습(수업, 교육)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
Ⅳ. 도덕과학습(수업, 교육)의 접근방법
1. 내용 중심의 접근 방법(전통적 도덕 교육 방법)
2. 형식 중심의 접근 방법(현대의 도덕
|
|
|
● 사례 ꊷ
6. 현장 적용의 실제와 한계, 개선방향
(1) 선생님이 생각하는 구성주의
(2) 교육 여건과의 관계, 한계점, 개선 방안
1) 교사의 수준
2) 교수 자료, 학습 자료의 부족
3) 과다한 업무와 여러 과목 지도의 문제
7. 결론
|
|
|
지도하여 학습 동기와 관심을 유발한다.
5) 과제가 여러사람이 공동으로 참여해야 하는 경우에는 소집단을 만들어 협동적으로 포트폴리오를 만들게 한다.
(7) 예시평가 문제
해주네 반에서는 학년말에 학예 발표회를 하기로 하였다. 해주는 학
|
|
|
지도
① 성 고정관념이나 편견을 드러내기 위한 ‘여자가～’ 또는 ‘여자답지 못하게～’, ‘남자가～’, ‘남자답지 못하게～’하는 식의 발언을 삼간다.
② 여성을 비하거나 무시하는 발언을 하지 않는다.
③ 예절이나 단정한 용모는 남
|
|
|
공간과 장소에 대한 지각은 기본적으로 가깝고 친근한 것에서 시작되지만 일찍부터 빈번하게 멀리 있는 장소의 사람들과 사건에 노출되고 있다. 따라서 자기중심적이던 유아의 세계를 다른 사람을 포함하여 보다 넓은 세계로 확대되도록 돕
|
|
|
1) 인간과 자연
2) 지역
3) 공간관계
4) 자연지리
5) 분포
6) 변천
7) 지도화
8) 비판
Ⅴ. 지리교육(지리수업)과 구성주의
Ⅵ. 지리교육(지리수업)과 소규모지역학습
Ⅶ. 지리교육(지리수업)의 방법
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
놀이
(3) 놀이의 발달 단계
[1] 연령에 따른 놀이 발달 단계
[2] 놀이 유형에 따른 놀이 발달 단계
(4) 놀이 발달에 영향을 미치는 요인
[1] 개인적 요인
[2] 환경적 요인
(5) 놀이지도
(6) 놀이환경
[1] 놀이 환경의 조건
[2] 놀잇감
|
|
메뉴펼치기
