|
방법, 교육과학사, 2013.
8. 박천환, 박채형 외 1명, 교육과정 담론, 학지사, 2015. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 교과중심 교육과정
1. 교과중심 교육과정의 개념과 발전계보
2. 교과중심 교육과정의 기본 신념
3. 교과중심 교육과정의 일반적 특
|
|
|
한국 교육 개발원
◇ 장창우(2006), 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
◇ 제 7차 교육과정에 따른 선취기준 평가기준(2001) Ⅰ. 바른생활지도(교육)의 목적
Ⅱ. 바른생활지도(교육)의 필요성
Ⅲ. 바른생활지도(교육)의 활동
1. 조사 활
|
|
|
전통적인 덕목
2. 자아 확립에 필요한 덕목
3. 산업화, 도시화에 따라 요구되는 덕목
Ⅵ. 인성교육과 특별활동
Ⅶ. 인성교육과 가정교육
Ⅷ. 인성교육의 문제점
1. 인성교육에 대한 인식과 관련된 문제점
2. 가정?학교의 연계지도상의
|
|
|
한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 한국의 아동복지 발달과정
I. 전통사회
1. 삼국시대
2. 고려시대
3.
|
|
|
한국전쟁의 전개
(1)남한을 석권하던 시기의 북한(제 1국면: 1950.6.25-1950.9.15)
(2)국제 연합군의 반격의 시기(제 2국면: 1950.9.15-50.10.25)
(3)중공군에 지휘권을 넘긴 북한(제 3국면 1950.10.25-1951.4.11)
(4)휴전회담의 진행 및 성립(제4국면 1951.4.11-1953.7.
|
|
|
전통적인 방법에 의한 선율 만들기
1) 주어진 음으로 즉흥적 가락 만들기
2) 마음(여러 감정)이나 자연의 영상 등을 표현하는 자유로운 가락이나 가락 프레이즈 만들기
4. 음색 요소 개념을 위한 학습
5. 음원 실험을 통해 소리도구와 그 원리
|
|
|
한국 전통후식에 대한 인식 및 기호도 조사, 석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2010
지경화, 한국 전통식생활 분야에 대한 실과 교수 -학습 지도안 개발, 석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과줄이란
2
|
|
|
한국화교수학습모델(교육모델)
1. 교수?학습 목표
2. 교수?학습 대상
3. 교수?학습 과정
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
4. 교수?학습 방법
5. 교사의 역할
1) 학습목표를 성취하도록 유도하는 매개자의 역할
2) 학습활동을 도와주는
|
|
|
지도위원), 한국교육과 인권, 인권교육센터- 인권자료실, 2008.1
http://www.hrkorea.org/bd/zboard.php?id=1004&page=2&sn1=&divpage=1&sn=off&ss=on&sc=on&select_arrange=headnum&desc=asc&no=104 1. 인권교육의 개념.
1. 인권교육이란 무엇인가?
2. 인권교육은 어떻게 구성
|
|
|
전개를 중심으로, 부경대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 친일문학의 발생론적 근거
Ⅲ. 친일문학의 인식
1. 친일문학에 대한 개념을 묻는 질문
2. 친일문인에 대한 인지도를 묻는 질문
3. 구체적인 친일문학작품에 대한 인지도
4. 친일문학을 창작
|
|
메뉴펼치기
