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반응 유도 활동
4) 언어 이해 활동
5) 응용 활동
5. 영어 동시를 활용한 읽기 지도 방법
1) 영어동시를 활용한 소리내어 읽기
2) 영어동시의 단계적 읽기 활동
6. 영어 동시를 활용한 쓰기 지도 방법
1) 장점
2) 지도방법
【 참고자료 】
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적용
1. 교과 적용
2. 교과 외 다양한 적용
1) 필기
2) 일기, 글쓰기, 독서록 쓰기
3) 주제 학습
4) 협력 학습
5) 신문 활용을 통한 마인드맵
6) 열린 시간
7) 아침 교과 시간 전
8) 상상력 기록장
9) 교실 환경 꾸미기
10) 기타
11) 학습 결과의
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통합의 원리가 적용이 되어야 한다. 통합의 원리란 영역별 교육내용, 교육 활동 영역, 학교와 지역사회가 각각 서로 분리도지 않고 연결되어 다루어지는 것을 말한다. 교육내용을 통합적으로 다루기 위하여 유아들의 관심이 집중된 주제를 설
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통합교육에 대한 초등학교 일반교사의 태도 연구, 단국대학교, 2003
최미숙 - 학습 장애 아동의 완전 통합을 위한 협력 교수 적용에 관한 연구, 창원대학교, 2002
최혜정 - 특수아동의 읽기·쓰기 및 학습태도의 향상을 위한 멀티머디어 자료개발
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적용하여 독서감상 표현력을 신장시킨다
3. 효과
Ⅳ. 과학과 수준별 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 특징
1) 내용 조직 방법
2) 적절한 주제
3. 자료의 활용
Ⅴ. 사회과 지역화 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자
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통합으로 이어진다.
유아는 개인적이고 실제적인 이유로 읽고 쓴다. 실제로 문학 작품을 읽으며 쓰기 주제도 유아 자신이 선택한다.
읽기˙쓰기 도구, 프린트물이 가득한 교실은 교사-학습자가 읽기˙쓰기 활동으로 바쁘게 움직이는 상호작용
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협동하지 않을 때에만 교사가 개입한다.
다섯째, 학생의 학습과 팀의 상호작용을 평가한다.
협동학습모형에서 교사는 학생의 학습수준과 팀의 상호작용 효율성이라는 두 측면을 모두 평가한다. 교사는 두 측면의 평가 기준을 미리 마련한다.
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읽기·쓰기·말하기와 통합된 학습을 통해 더욱 효과적으로 발전할 수 있다. 본 보고서에서 제시한 3가지 활동은 ‘식당에서 주문하기’라는 현실적인 주제를 중심으로 설계되어, 학습자가 실질적으로 사용할 수 있는 언어 능력을 종합적으로
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모형은 미국 존 홉킨스 대학의 Salvin등에 의해 기본기능의 습득이나 지식의 이해를 촉진시키기 위해 고안된 것이다. 이 모형은 \'집단보상, 개별적 책무성, 성취결과의 균등분배\'라는 협동전략을 택하고 있다.
2) 전개절차
(1) 교사는 학급의 전
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협동학습의 절차
Ⅲ. 전통적 소집단 학습과 협동학습의 비교
Ⅳ. 협동학습의 장단점과 보완방안
1. 협동학습의 장점
2. 협동학습의 단점
3. 협동학습의 단점을 보완하기 위한 기본적 방안
Ⅴ. 협동학습의 모형
1. Jigsaw 모형
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