|
모형의 특성
(1) 규범적 모형의 강점
첫째, 리더가 특정 상황에서 효과적으로 의사결정하기 위해 고려해야 할 상황을 체
계적으로 제시했다. 의사결정 나무를 통해 합리적인 의사결정을 할 때 고려해야 할
필수적 상황을 신중하게 검토할 수
|
|
|
합리적인 통일 교육
9. 남북한의 화해 의식을 심어주는 교육
Ⅳ. 학교통일교육과 북한이해교육
Ⅴ. 학교통일교육과 음악교육
1. 성격
2. 목표
Ⅵ. 학교통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅶ. 학교통일교육의 교수학습모형
1. 집
|
|
|
합리적인 실천 방안을 찾는 학생 중심의 수업 모형이다. 이 수업모형의 적용은 학생들의 탐구 능력 신장과 도덕적 문제 사태에 대한 여러 가지 경우를 직접 경험하게 되며 수업의 자유화와 민주성이 강조된 수업으로 발표력과 집단 응집력,
|
|
|
모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념 학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용 개별 학습
Ⅵ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 교수학습전개
1. 수준별 수학 학습과 개별화 학습
2. 수준별
|
|
|
모형
1. STAD 수업 교수 - 학습 모형
1) 모형의 의미
2) 세부 실행 단계
2. Jigsaw 수업 교수 - 학습 모형
1) 모형의 의미
2) 세부 실행 단계
3. 문제 해결 수업 교수 - 학습 모형
4. 주제(Topic)학습 교수 - 학습 모형
Ⅴ. 수학과(수학교육)의 교수학
|
|
|
모형
Ⅳ. 협동학습의 JIGSAWⅠ(직소우Ⅰ)모형
1. JIGSAW학습이란
2. JIGSAWⅠ기법
Ⅴ. 협동학습의 JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ)와 JIGSAWⅢ(직소우Ⅲ)모형
1. 직소Ⅱ? 직소Ⅲ 모형
2. 직소Ⅲ 모형은 17단계로 세분화 된다
1) 수업에 대한 안내
2) 집단의 조직
|
|
|
반응적 욕구
Ⅸ. 과소비의 문제
Ⅹ. 합리적 소비생활 전략
1. 합리적 소비생활 의미
2. 합리적 소비생활과 국민 경제
3. 합리적 소비의 원칙과 태도
4. 합리적 소비를 위한 구매 전략
?. 과소비 문제에 대한 제언
?. 결론
참고문헌
|
|
|
모형
1. 정보통신기술(ICT)을 활용한 통일교육 활성화
1) 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 필요성
2) ICT 활용 수업 활동 유형
2. 정보통신기술(ICT) 활용 통일교육의 구체화
1) 정보통신기술(ICT) 활용 통일교육 수업모형
2) 정보통신기술(ICT)
|
|
|
합리적으로 처방해 주고 있다. 따라서 타일러의 교육과정 개발모형은 어느 교과, 수업에서도 폭넓게 사용 가능한 유용성을 가지고 있고, 논리적으로 절차를 제시하여 수업하는 교사의 입장에서도 교수하기 쉬운 모형이라는 점과 평가에 대해
|
|
|
모형(perception expectation model), 서비스 속성에 관한 시민의 지각과 총화를 나타낸다는 합리적 신념가치모형(rational belief value model), 서비스의 아주 구체적인 특성에 대한 평가를 나타낸다는 일반화모형(specific to general model), 시민이 통상적 서비스
|
|
메뉴펼치기
