|
교육의 조정과 수정
장애아교육 프로그램은 일반유아교육을 기반으로 하여 장애아의 개별적 욕구에 맞게 조정하고 수정하여 참여와 학습을 촉진하여야 한다. 수정은 교육목표, 교수방법, 집단구성, 교재교구 사용 등 다양한 차원에서 이루어
|
|
|
유아의 문자언어교육을 위한 통합적접근법에 관한 연구. 청삼아동문제연구소. 창지사. 청삼아동문제연구소. 1994
만 3세를 위한 동화에 기반한 활동중심 통합적 언어교육 프로그램 개발 및 효과. 이영진. 중앙대학교 대학원. 2019 1. 서론
2.
|
|
|
장애유아를 위한 중재서비스 및 교육방법
장애유아를 위한 중재서비스는 크게 가정중심서비스와 센터중심서비스의 두 가지 종류로 대별할 수 있다.
가정중심서비스는 0-3세 아동을 위한 프로그램으로 현재 선진국에서는 실시되고 있는 모
|
|
|
다문화가정 아동들에 대한 관심과 배려, 그리고 이들을 위한 보육프로그램 활성화로 그들이 인간다운 삶을 영위할 수 있도록 해야 한다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아교육현장에서의 프로젝트 접근법 지옥정 저 | 창지사 | 2013.08.28
|
|
|
(가칭)\'을 배치한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프뢰벨의 프로그램
Ⅲ. 프로젝트접근법
Ⅳ. 포테이지 프로젝트
Ⅴ. 레지오 에밀리아 접근법
Ⅵ. 포테이지 프로젝트
Ⅶ. 장애아 통합 프로그램
Ⅷ. 혼합연령 프로그램
Ⅸ. 결 론
|
|
|
프로그램 제공자들이 전이계획을 충실히 세우고 실행함으로써 최소화할 수 있다.
또한 장애유아에게 유치원에서 초등학교로의 전이는 개개인의 성취, 사회, 정서발달과 관련하여 가장 중요한 전환이라고 할 수 있다. 그러나 특수교육법에는
|
|
|
유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아프로그램의 최근 동향
1) 아동중심 프로그램
2) 발달에 적합한 실제
3) 다문화 교육 프로그램
4) 장애통합 프로그램
2. 영유아프로그램의 전망
1) 다양한 보
|
|
|
교육과정, 프로젝트 접근법 (Project Approach), 총체적 언어 접근법 (Whole Language Approach) 등을 들 수 있으며, 가드너 (Howard Gardner)의 이론에 영향을 받은 다지능적 접근 등이 그 예가 되겠다. 이것들은 60년대에 소개되었던 다양한 유아교육 프로그램
|
|
|
장애유아를 위한 유아특수교육프로그램(EEPCD)
가. 유아교육 라. 기타 특수교육법
나. 유아특수교육 4.장애 위험 유아를 위한 법과 프로그램
다. 장애위험유아 가. 헤드스타트
|
|
|
교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
1) 지역사회의 미디어 교육·체험을 지원
2) 다문화 지원센터의 사회통합 교육프로그램
3) 범죄예방 프로그램 제공
4) 이민자의 경
|
|
메뉴펼치기
