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수업목표
Ⅱ.출발점 행동
Ⅲ.수업절차
Ⅳ.성취도 평가
. 교수목표
설정
. 도착점행
동을 구체
적·행동적
용어로 진
술
. 새로운 특정 도착
점 행동을 습득하
기전에 이미 습득
해 있어야 할 행동
(=투입행동)
. 교수목표달성과 r
관련된 학습자
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교수공학적 교수설계이론의 특성과 가능성, 교육공학연구, 1996
◇ 임철일, 교수설계이론 : 학습과제 유형별 교수전략, 서울 : 교육과학사, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수설계의 정의
Ⅲ. 교수설계의 특징
Ⅳ. 교수설계의 절차
Ⅴ. 교수설계
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도덕교육론. 양서원.
윤운성(1998). 교육심리학. 상조사.
정영희,서영숙(2005). 이야기 나누기 수업절차모형 적용이 유아에게 미치는 효과. 미래유아교육연구, 12(4).
안다혜(2004). 행동주의 음악교육론을 적용한 음악감상학습 방법 연구. 대구가
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교수법, 자연적접근법)의 특징
1. 습득, 학습 가설
2. 자연 순서 가설
3. 조정 가설
4. 입력 가설
5. 정의적 여과 장치 가설
Ⅳ. 자연적교수법(자연교수법, 자연적접근법)의 원칙
Ⅴ. 자연적교수법(자연교수법, 자연적접근법)의 절차
Ⅵ.
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정 평가원(1998), 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육 과정 현장 적용방안과 교수-학습 자료 개발 연구
ⅵ. Stephen L. Yelon(1999), 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리, 길안사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 정의
Ⅲ. 사
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정 이유
1) 수업 정리단계에서 수업내용 중 가장 핵심적인 내용들을 확인해 볼 수 있다.
2) 도덕과에서는 수업내용의 핵심이 몇 개의 문장으로 표현될 수 있고, 도덕적 개념이나 가치를 포함하는 문장들로 단원의 교수 ·학습목표가 정리될 수
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교수법에 대한 바른 이해
직접교수법의 핵심은 교수원리 혹은 교수 방향이지 정해진 교수 절차가 아니다. 수업은 교육과정에 제시된 네 단계를 기계적으로 밟으면 되는 것이 아니다. 직접교수법은 교사의 어떤 행위가 학생들의 성취에 긍정
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원리와 방법, 서울 : 엘리트
송민영(1998) / 홀리스틱 교육과정 이론의 철학적 배경, 홀리스틱 교육 실천 연구
송민영(2000) / 홀리스틱 교수-학습 과정 이론, 홀리스틱교육활동 프로그램, 홀리스틱교육실천연구회
일본홀리스틱교육연구회(2000) /
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학습 목표
3. 수업 절차
4. 교육내용
5. 지도원리
6. 교수 학습 운영방안
① 교수학습계획(5차시)
7. 본시학습 지도 계획
① 본시학습연구
② 본시교수-학습과정안 1. 단원 개관
2. 학습 목표
3. 수업 절차
4. 교육내용
5. 지도원리
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(Checking Understanding)
5). 적절한 수업 기획하기(Designing Appropriate Lessons)
6. 수업절차
7. 교사 및 학습자 측면
1). 교사의 측면
2). 학습자의 측면
8. 내용중심교수법의 특징
9. 장점
10. 단점
11. 수업 적용의 유의점
참고문헌
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