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학습
선수학습 능력의 진단
탈락
보충 프로그램
(피드백)
4. 수업 전략 수립
위의 활동을 토대로 단위 시간의 수업 목표를 가장 효율적으로 달성하기 위하여 어떤 모형을 적용하여 어떤 순서로 지도할 것인지 교수학습 과정을 수립한다. 이
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정과 절차만을 관리할 뿐, 철학적 내용에 있어서는 공동체의 일원으로서만 가담하게 된다.
참고문헌
교육부 : 도덕과 교육과정, 교육부, 1997
남궁달화 : 도덕교육론, 서울 철학과 현실사, 1996
박용헌·이돈희·이홍우 : 도덕과 교육(1), 서울 한국
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못하는 학생은 개별적으로 지도한다.
참고문헌
경험수업 모형에 기초한 도덕과 수업 프로그램 개발/정구복
도덕과 교육론/유병열
지도안/글꽃초 교생 장새솔
교수학습 지도서 (4-2) 1. 역할놀이 수업 모형
2. 경험 학습 모형
참고문헌
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교수법 (Task-Based Instruction)의 정의
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심 교수법의 특징
3. 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
1) 과업 중심 학습의 교수 원리
2) 수업활용방안
4. 과업중심 교수법의 가치
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수업을 통한 학생인성교육, 교과교육학연구 3, 이화여자대학교사범대학출판부, 1999.
학교 토론 문화의 형성 / 부산광역시교육청, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 정의
Ⅲ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 원리와 분
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정의에 따르면 개념 분석 수업 모형은 학생들이 개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도와주고 유도하는 것이다
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 박병기·추병완 (1996), 윤리학과 도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강
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학습방식을 자연스럽게 채택하고 있다. 이러한 자연적인 학습은 선형적이라기보다는 비선형적이다(Topscott, 1988). 필요한 정보를 일정한 순서나 절차를 따라서 단계적으로 추적습득하기보다는 해당 시점에서 필요하고 수집 가능한 정보를 습
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교수법(TBLT)에 의한 의사소통 능력 향상연구. 영어 교육연구 1. 서론
2. 과업의 정의
3. 과업의 유형
4. 과업중심교수법의 정의
5. 과업 중심 교수법의 원리
6. 과업중심교수법의 특성
7. 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는
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정하기
1) 심리적 조정, 통제 방법
2) 물리적 조정, 통제 방법
6. 토의를 끝낼 때
Ⅵ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 사례
1. 단원명
2. 중단원 지도계획
Ⅶ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 평가
1. 집단 평가
2. 참여자 평가
3. 사회자
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정의적(Affective)
Ⅳ. 학습목표(수업목표)의 성격과 기능
Ⅴ. 학습목표(수업목표)의 원칙
Ⅵ. 학습목표(수업목표)의 상세화
Ⅶ. 학습목표(수업목표)와 교수목표
1. 교수목표(수업목표)
2. 학습목표(목표행동)
3. 예시
1) 교수목표 진술
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