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과의 목표
2) 이료교과의 지도상의 유의점
3. 소집단 학습의 효과
1) 변화에 대응하는 개성적인 인간 육성
2) 개별학습 및 대집단 학습의 단점 보완
3) 학업 성취도 향상
4) 사회성 함양
Ⅵ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 정서장애
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정 사용자가 아니라 일반적인 사용자들을 대상으로 하고 있다는 점에서 증강현실 광고의 사용 범위가 넓다.
참고자료
김남신, 지리정보활용, 한울, 2010.
김연옥·이혜은, 사회과지리교육연구, 교육과학사, 2003.
김중태, 모바일 혁명이 만드는
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과 같이 신라(新羅)의 교육(敎育)은 통일(統一) 이전에는 형식적(形式的) 교육기관(敎育機關)은 없었으나 화랑도(花郞道) 교육(敎育)을 통하여 도덕교육(道德敎育), 인격교육 그리고 정서교육(情緖敎育)등으로 전인교육을 실시한데 반하여 통
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도덕성 상실, 부재가 청소년 문제를 일으키는 등 심각한 사회문제가 되어가고 있다. ‘학교폭력예방을 위한 배려 성품교육’ 에서 볼 수 있듯이 긍정적인 성품의 교육은 자기 자신을 이해하고 타인에 대한 공감능력과 배려하는 법을 배울 수
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과 성취감을 느끼며 재미있는 동작을 반복하면서 행복감을 느끼게 된다.
Ⅵ. 정신지체아동 놀이의 공작놀이
한기정(1995, 앞의 책, pp. 192-193)은 정신지체아동에게 만들기 활동은 흥미와 동기유발은 물론 지각능력, 운동능력 신장과 함께 미술치
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교육 ~ YMCA, YWCA, 성인학원
④ 매스컴에 의한 사회교육 ~ 신문, 잡지, 방송
∴ 교육의 3요소가 뚜렷한 형식적 교육과 뚜렷하지 못한 비 형식적 교육이 혼재되어 있다.
3. 학교교육과 사회교육의 비교
학교교육
사회교육
① 형식적
② 대상 : 일정
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과 개선을 위한 노력을 통하여 더욱 주목을 받게 되었다. 그 때까지 대부분의 초. 중등 수업방식이었던 교사의 판서와 학생의 필기위주의 수업방식에서 탈피하여 수업방법을 다양화하려는 모색을 하였다.
그 후 제 4차 교육과정부터 6차 교육
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노자 사상
1. 노자의 생애
2. 노자의 사상
1) 하느님과 하늘의 관념
2) 덕과 도의 관념
3) 노자의 도와 자연관
4) 인간관과 윤리관
5) 무지설
6) 무위설
7) 정치론
3. 노자 사상의 핵심
4. 노자의 소주천(小周天)
5. 노자의 도덕경
참고문헌
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정한 방향으로 변화 발전한다는 이론이다. 사회를 생물유기체와 같은 것으로 파악하여 생물유기체가 단순한 것에서 복잡한 것으로 진화하는 과정에서 그 구조와 기능이 분화하는 한편, 부분이 상호의존적인 것이 되어 통합이 진행되는 것과
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정-자율적 태도
2. 애정-통제적 태도
3. 적의적-자율적 태도
4. 적의적-통제적 태도
Ⅳ. 부모 양육태도의 필요성
Ⅴ. 부모 양육태도와 자녀의 도덕점수
1. 양육태도에 따른 도덕점수의 차이는 유의미한 효과를 보이지 않았다
2. 학년에 따
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