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과 같은 관찰 가능한 명세적 목표를 활용한다.
③ 능력중심 교사교육에서는 행동적 능력과 결과적 능력을 강조하기 때문에 이런 능력과 직접적으로 연계되지 않는 내용과 활동은 교사교육 프로그램에서 제외된다.
④ 전통적인 교사 교육과정
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과 같은 인권유린과 선원모집의 계약과정에서의 불공정 행위 등 각종 국제협약 위반과 비도덕적 근무조건 등에 대해 기업의 사회적 책임 관점에서 살필 때가 되었다.
특히 어선에서의 폭력과 선원모집 과정에서의 부도덕한 관행에 대한 감
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과정, 인지적, 사회적, 도덕적 발달 과정)와 특성 중심으로 정의 한다.
교육학적 입장에서는 교육의 대상으로서 아동의 개념을 정의한다. (우리나라 초등학교 과정의 시기 즉 6~12세 해당). 이전은 영유아기로 본다.
(국내 법률의 아
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과정, 인지적, 사회적, 도덕적 발달 과정)와 특성 중심으로 정의 한다.
교육학적 입장에서는 교육의 대상으로서 아동의 개념을 정의한다. (우리나라 초등학교 과정의 시기 즉 6~12세 해당). 이전은 영유아기로 본다.
(국내 법률의 아
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교육으로 실시할 것이 아니라, 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 교과과정에 포함시켜 체계적으로 교육시킬 필요가 있다.
둘째, 미혼모 복지법의 단일화가 이루어져야 한다. 현재 미혼모는 모자 복지법에 의한 아동양육 및 경제비 보조 ,요
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교육에서의 교원의 권리는 그에게 부과되고 있는 역할을 수행하는 과정에서 교원이 행한 교육적인 모든 행위가 보호되어야 하는 것을 의미한다. 즉 교원의 권리는 교원의 교육적 행위가 갖는 높은 전문성과 자율성을 최대한 존중하여 올바른
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정에까지 확산되어 가고 있다.
25. ③
가정의 공동 생활은 정신적, 도덕적, 종교적 가치에 대한 인간의 본질적 요구를 만족시키는 데 중요한 역할을 한다.
26. ④
현대 사회의 분업화와 공업화는 가정의 교육과 생산 기능을 약화시켰다. 집안의
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정에까지 확산되어 가고 있다.
25. ③
가정의 공동 생활은 정신적, 도덕적, 종교적 가치에 대한 인간의 본질적 요구를 만족시키는 데 중요한 역할을 한다.
26. ④
현대 사회의 분업화와 공업화는 가정의 교육과 생산 기능을 약화시켰다. 집안의
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정에까지 확산되어 가고 있다.
25. ③
가정의 공동 생활은 정신적, 도덕적, 종교적 가치에 대한 인간의 본질적 요구를 만족시키는 데 중요한 역할을 한다.
26. ④
현대 사회의 분업화와 공업화는 가정의 교육과 생산 기능을 약화시켰다. 집안의
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정에까지 확산되어 가고 있다.
25. ③
가정의 공동 생활은 정신적, 도덕적, 종교적 가치에 대한 인간의 본질적 요구를 만족시키는 데 중요한 역할을 한다.
26. ④
현대 사회의 분업화와 공업화는 가정의 교육과 생산 기능을 약화시켰다. 집안의
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