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의 과제이다.
참 고 문 헌
교육개혁위원회(1995). 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안.
김명수(1997). "학교교육의 구조적 개혁." 한국교육행정학회소식. 제56호.
김성열(1997). "학교교육행정 체제와 조직 발전." 교육행정학연구, 제15권 제1호.
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정한 지역에서 태어나서 그 지역의 자연적-문화적 환경 속에서 성장-발달한다.
제5절 학교 경영의 체제적 접근과 실제
1. 계획단계 (Planning phase)
- 상부 교육행정기관에서 설정한 교육목표와 학교와 지역사회의 여건, 학교조직 구성원의 요구
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의 요구에 따라 전교조가 서명운동과 인증거부 운동을 벌이는 등 교육부와 일선 교사들 사이에서 큰 갈등이 빚어졌다. I. 학교조직문화의 개념
II. 교육과 사회의 상호관계
III. 학교 조직사회의 갈등유형과 해결방안
1. 학교 조직 구
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의 자질 을 갖춘 제도의 개선과 함께, 180시간의 연수보다 강력한 전문 행정대학원에서 교장 후보생을 양성하는 방안을 검토하여야 한다. 또한 교장이 된 후에도 의무적인 연수프로그램의 수행이 필요하다.
2)교육과정 중심의 교육행정 조직
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방안
ⅰ) 행정개혁 전략 : 행정조직의 구조적 변동, 제도적 개선, 공직자들의 가치관 변화, 부패방지 위원회 설치, 보수의 적정화
ⅱ) 행정윤리 교육과 훈련 : 행정윤리교육의 체계와 및 제도화 및 강화, 및 도덕적 전략
ⅲ) 규범적 전략 : 통합
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교육계에서 의도전환이 일어나 보다 학생들을 위하고 효과적인 학교경영이 이루어져야 하겠다.
참고문헌
강병원강경래, 「무한경쟁에 대응하는 교육경영의 연구」, 1994, 신아출판사
권기욱 외, 「교육행정의 이해」, 2000, 원미사
김성렬 외,
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조직 목표 달성의 효율성과 효과성을 향상하려는 체제적 기법이다. 기업이나 공공기관에서 생산과 자원배분의 우선순위를 결정함에 있어 대안적 행동 과정의 효율성을 향상시킬 목적에서 개발되었다. 교육에서는 학교 체제의 목표에 중점을
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의 특징으로는 기존정책의 점증적 수정, 목표와 수단의 상호조절, 계속적 결정, 참여집단의 합의 중시 등을 들 수 있다.
5. 합리적 모형과 점증적 모형의 한계를 극복할 수 있는 방안
의사결정모형 가운데 합리적 모형과 점증적 모형의 한계를
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의 자율화를 위해서는 학교의 구성원들이 각자의 역할 수행에 전문성을 지녀야 한다. 먼저, 학교행정가는 교육행정에 관한 고도의 전문지식을 갖고 학교의 교육을 이해하고 조직의 관리 운영을 효율적으로 할만큼 경력을 가진 학교경영 전문
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의 경우에는 자질 및 능력 부족교사에 대한 개념 정의, 범위, 확인방법 및 절차, 대응방안 등에 대해서도 동시에 대책이 마련되어야 할 것이다.
※ 참고 자료
전제상 외(2005). 신 교육행정의 이해. 양서원.
박종렬외(2003), 교육행정평가론, 한국
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