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정부가 결정해서 따라오도록 강요할 것이 아니라 교육당사자가 아래에서부터 스스로 찾아내도록 하여야 한다. 교육행정청의 간섭은 가급적 배제시켜야 한다. 학교구성원들이 좋은 학교의 모습을 합의해내고 그 구상을 실현할 수 있도록 단
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정적인 뒷받침이 미약한 실정이다. 특히 현재 중등학교의 학생부 및 상담부에서 현장 체험 학습, 심성훈련 프로그램 운영 등 각종 생활지도 활동을 위한 경비가 충분하지 못한 상황이고, 이에 대한 교육행정기관 및 단위학교의 지원 또한 상
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방안 연구
5.결론
**과제 : ⅰ)소외된 지역, 소외된 계층이 충분한 교육을 받을 수 있도록 보장해 줄 수 있는 방안을 찾아야 한다.
ⅱ)교육과정 민주화에 교사이외의 주체들의 노력의 한계가 있었으므로 교육내용에 대한 민주화노력이 필요하
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대상으로 하는 자격연수과정을 질적으로 재구조화하여야 한다. 초임교장의 경우, 인턴과정(최대 1년)을 포함하여 적어도 2년간의 연수과정을 부여해야 할 것이다. 이를 위해서 교육부 산하에 교육행정대학원(가칭)을 설립하여 교장의 전문성
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의문부호를 달게 만들었으며, 결국 평가제도 자체가 제 기능을 발휘하지 못하는 주요인으로 작용하고 있다는 점을 인식해야 한다. 따라서 양성기관평가의 정착을 위해서는 전문연구기관에게 평가관련 업무를 위탁하여 실시하는 방안을 모색
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방안 대토론회 자료집, 2010.
양지선, 무상급식에 대한 초등학생과 학부모의 인식에 관한 연구, 경희대학교교육대학원 박사학위논문, 2011.
엄기형, 학교급식의 무상과:국가의 ‘지원’에서 ‘의무’로!- 국가 책무성을 정책적 패러다임을 전
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행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 장학이론
Ⅰ. 장학이론
1. 장학과 이론
2. 지도성이론
3. 의사결정이론
4. 의사소통론
5. 권력과 권위이론
6. 동기이론
7. 조직
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교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 학급경영의 실제
Ⅰ. 학급운영의 조직
Ⅱ. 분단의
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의 의사결정구조의 문제점
1) 권위주의적인 의사결정
학교장과 일부 부장교사들에 의한 의사결정으로 의사결정에 참여하지 못한 교사나 학교 구성원들의 교육 활동에 대한 책무성이 떨어진다.
2) 제도적 문제
학교에서 행정기능을 수행하는
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의 대상인 교사들이 장학에 대한 인식, 태도, 지식등을 바꾸어야 한다. 바른 장학문화를 형성하고 유지하기 위하여 먼저 학교 내의 구성원인 교장, 교감, 교사들과 다음으로 이들과 관련이 있는 학교 밖의 교육행정가와 교육전문직의 장학에
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